论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现
On the Practical Logic and Realization of Teachers’Participation in Curriculum Governance作者机构：天津师范大学教育学部
出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)
年 卷 期：2022年第12期
页 面：61-67页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：国家哲学社会科学基金教育学国家一般项目“农村区域教育联盟的运行结构与文化治理研究”(项目编号:BFA200074)的研究成果之一
摘 要：教师参与课程治理,是教师将自身的感情与精神灌注在学校课程治理的事业中,获得参与权并履行职责的过程。教师在课程治理结构中扮演中心角色,实现教师的参与既是手段又是目标,而且课程治理的专业性离不开教师参与,课程治理的民主化也需要教师参与作为保障。实现教师参与课程治理,要打造课程治理的“安全时空,呵护教师的表达意愿与利益诉求;发挥教师的课程领导力,建设“共建共治共享的课程治理体系;匡正学校与教师自主权的错位,促成活力与秩序并存的课程治理。
维普期刊数据库
同方期刊数据库