孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征研究:以“到”字句为例

作     者：岳姣姣 刘巧云 刘敏 卢海丹 赵航 李萍 张燕 YUE Jiaojiao;LIU Qiaoyun;LIU Min;LU Haidan;ZHAO Hang;LI Ping;ZHANG Yan

作者机构：华东师范大学教育学部康复科学系/上海智能教育研究院上海市200062 上海市普陀区启星学校上海市200061 上海市静安区教育学院上海市200040 

出 版 物：《中国康复理论与实践》 (Chinese Journal of Rehabilitation Theory and Practice)

年 卷 期：2023年第29卷第1期

页      面：1-5页

核心收录：

学科分类：1002[医学-临床医学] 100205[医学-精神病与精神卫生学] 10[医学] 

基　　金：国家重点研发计划项目(No.2022YFC2705201) 上海市长宁区卫生健康委员会项目(No.2019CNECNUPI05-1) 上海市浦江人才计划项目(No.2019PJC033) 国家语委科研规划项目(No.YB145-21) 

主　　题：孤独症 语言 方位句 理解 表达 

摘      要：目的探究孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征。方法设计含“到字句理解与表达能力的三级阶梯测试表,内容包括一般主谓句、附带位移目的的连谓句、附带位移方式的连谓句。2022年3月至6月,选择17例特殊教育学校孤独症患儿,以及17例Peabody图画词汇测验中文修订版成绩匹配的幼儿园健康儿童,进行“到字句理解和表达测试,分析患儿的典型错误行为。结果“到字句的理解和表达,句式层级主效应(F3.718,P8.782,P0.001)均显著,复杂句式、患儿的成绩更差。患儿常见的错误表达类型为成分缺失、句式杂糅、自主句式、用词不准、内容不符、混合错误和无反应,错误类型数及分布均与健康儿童不同。结论孤独症患儿“到字句的理解和表达能力低于语言能力匹配的健康儿童,主要表现为错误频次更高、错误类型更加多样。