教师成长共同体的一种可能样态
作者机构：北京大学教育学院 华东师范大学上海终身教育研究院
出 版 物：《中国教师》 (Teacher’s Journal)
年 卷 期：2022年第12期
页 面：20-26页
基 金：北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2020年度教育研究重点课题“教师跨界学习机制研究”(课题编号:JCJYYJ201901)的研究成果
摘 要：通过层层递进的4个案例,本文讨论了具有自主管理、完整性、进化目的和跨界学习特征的教师成长共同体何以可能。建设这类共同体需要如下条件:实施开放的、扁平化的自主管理,领导主动放权,鼓励成员主动参与;把组织建设成完整的生命体,通过激发性信任增强成员的归属感和成就感;不控制目标和结果,顺应成员和组织的发展需要。这种共同体对教师专业成长之所以重要,是因为符合教师工作的本质特征,即自主性、伦理性、择宜性和合作性。
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