用数据说话:美国教育数据使用的支持策略与实践领域

作     者：但金凤 王正青 DAN Jinfeng;WANG Zhengqing

作者机构：西南大学教育学部重庆400715 西南大学教育学部国际与比较教育研究所重庆400715 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2022年第49卷第10期

页      面：116-128页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：重庆市研究生科研创新项目“基于全生命周期的高校教育数据治理体系构建与运行机制研究”(项目编号:CYB21079) 重庆市教育科学规划课题“比较视野下特殊教育优秀教师教学专业标准构建研究”(项目编号:2017-GX-015)。 

主　　题：美国 教育数据使用 支持策略 实践领域 

摘      要：教育数据使用是全面挖掘教育数据资源潜能和发挥教育数据价值的重要体现。美国基于顶层设计、技术支持、资金投入、人员建设、专业助力等手段形成了教育数据运用支持体系,实现了教育数据驱动学业质量诊断、教育资源配置、学生行为预警、教学模式革新。但教育数据质量问题削弱教育数据资源认可,数据申请繁杂流程限制教育数据资源获得,数据使用技能欠缺影响教育数据使用效度,数据至上理念造成数据主义教育样态等系列争议性问题成为美国教育数据使用过程中的严重阻碍。反思美国教育数据使用经验,我国既需警惕教育数据使用迷思,也需主动适应数据驱动教育发展的时代趋势,切实推进数据驱动教育决策科学化、学校管理精准化、教学服务定制化。