专家型教师与新手教师运用启发性提示语的差异研究
作者机构：杭州师范大学经亨颐教育学院杭州311121
出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)
年 卷 期：2022年第36期
页 面：43-46页
摘 要：通过代数概念课教学实例,比较专家型教师与新手教师在数学课堂上启发性提示语的运用差异。专家型教师善于使用不同表现形式的启发性提示语,并且在概念探究环节注重启发性提示语的使用。因此在教学中教师要使用多种表现形式的启发性提示语,注重不同层次启发性提示语的设计,注重各环节启发性提示语的设计,以促进学生深度学习和高阶思维发展。
维普期刊数据库
同方期刊数据库