互动协同视角下英文小说多轮续写教学实践研究
作者机构：重庆市求精中学校
出 版 物：《中小学英语教学与研究》 (English Teaching & Research Notes)
年 卷 期：2022年第10期
页 面：38-43页
学科分类：04[教育学]
基 金：重庆市渝中区教育科学“十三五”规划课题“主题意义下依托多轮续写提升高中生读写能力的实践研究”(2021-ZX-27)的研究成果。
主 题：阅读文本 教学实践研究 英文小说 心理语言学 语言输入与输出 情境模式 语言理解 协同效应
摘 要：一、问题的提出心理语言学认为,人们在交际过程中,语言理解与产出轮流交互,大脑内部会在各个层面(情境模式、语音、词汇、句法、语义、情感等)发生协同(Pickering&Garrod,2004)。协同效应越强,外语学习效果越佳(王初明,2012)。读后续写作为高考题型之一,充分利用语言输入与输出间的互动,产生协同效应,促进英语学习。但在实际教与学的过程中,读后续写方面的教学实践还存在诸多问题,如:阅读文本碎片化,平常训练多采用切片式的文本;忽略了文本分析,偏重写作中的语言和句型运用多;评价方式单一化等。
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