教育理论实践转化机制的结构维度与动力模型——基于教师群体的扎根理论分析

作     者：李栋 Li Dong

作者机构：华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育学系上海200062 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2022年第42卷第20期

页      面：8-20页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2021年度上海市浦江人才计划项目“新文科建设背景下中国教育学的知法生产与学科发展研究”(21PJC036) 2021年度上海市晨光计划项目“‘五育融合’时代基础教育学校教学生态度变革研究”(21CGA30) 国家社会科学基金2021年度教育学青年课题“中国基础教育改革实践中的知识生产与基本理论创新研究”(CAA210228)的部分成果 

主　　题：教育理论 教育实践 教师群体 转化机制 扎根理论 

摘      要：基于教师群体的扎根理论分析,透视教育理论实践转化机制的结构维度与内在要素,能够勾勒出“转化机制的整体框架与动力模型。本文通过对18位教师的访谈资料进行开放式编码、主轴式编码和选择式编码,梳理出教育理论实践转化机制的四个结构维度,分别为“情感体验(内在感性认知)“、话语认知(外在理性认知)“、思维意识(内在转化意识)与“行动策略(外在行为结果),并呈现出教育主体对教育理论进行实践转化的主要“故事线:教师基于个人的教学经验,不断与其他教师、高校专家与教研员进行交往互动,营造开放的教研氛围,建立共生的教研团体,获得积极的情感体验,形成具象的话语认知,转变固有的思维意识,采取灵活的行动策略,将教育理论渗透到日常教学的具体环节之中,转化为自身教学实践的“日用常行,最终形成一种教育理论实践转化的“生命自觉。