小学习作技能多元主体指标化批改与评价支持系统的建构与实施
作者机构：浙江省湘湖师范学校附属小学
出 版 物：《语文建设》 (Language Planning)
年 卷 期：2022年第20期
页 面：46-50页
学科分类：04[教育学]
基 金：浙江省2021年教研课题“小学习作技能指标化批改与评价策略研究”(课题编号:G2021013)阶段性成果。
摘 要：作文评价的标准不清,批改和评价就“无法可依;作文评价的策略不明,批改就无章可循。小学习作多元主体指标化批改与评价支持系统,通过设置各类文体在各个学段的指标化评价量表、实施指标化批改和增值性评价,不仅能够在一定程度上解决作文批改与评价长期存在的“费时低效问题,而且可以将学生的批改和修改技能纳入综合习作能力,增强多元主体指标化批改与评价的实施效果。
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