输入频次对二语搭配附带习得的影响

作     者：戚焱 李玲铃 QI Yan;LI Lingling

作者机构：南京邮电大学外国语学院江苏南京210023 南京师范大学附属中学秦淮科技高中江苏南京210001 

出 版 物：《江苏科技大学学报（社会科学版）》 (Journal of Jiangsu University of Science and Technology(Social Science Edition))

年 卷 期：2022年第22卷第3期

页      面：28-34页

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

基　　金：江苏省社会科学基金课题“中国大学生英语搭配能力及心理表征研究”(18YYD002)。 

主　　题：输入频次 英语搭配 附带习得 

摘      要：频次在语言习得中起着至关重要的作用,对二语搭配习得尤为重要。为了考察输入频次对分级阅读读物中二语搭配附带习得的影响,以150名高一学生为研究对象,并将其分为三组,分别阅读包含目标搭配的出现频次为1次、3次、6次的英语分级读物。被试者读完文章后,进行四项词汇测试,以了解其目标搭配的接受性知识和产出性知识的掌握情况。同时,基于配对样本T检验和重复测量方差的分析,比较不同输入频次对二语搭配接受性和产出性知识的习得效果。研究发现,阅读修订的分级读物有助于搭配知识的附带习得;目标搭配重现3次便可促成可观的接受性知识的附带习得,但目标搭配重现次数并不能影响产出性知识的习得效果。