农村留守幼儿的情绪理解能力与侵犯性和同伴关系的关系

作     者：展宁宁 ZHAN Ning-ning

作者机构：湖南科技大学教育学院湘潭411201 

出 版 物：《社会心理科学》 (Science of Social Psychology)

年 卷 期：2014年第29卷第10期

页      面：54-60页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：湖南省教育厅资助项目(12C0 141) 

主　　题：农村留守幼儿 情绪理解能力 侵犯性 同伴关系 

摘      要：目的:探讨农村留守幼儿的情绪理解能力与侵犯性、同伴关系的关系。方法:分别采用访谈法和问卷法对湖南省的165名幼儿(非留守幼儿64名、留守幼儿101名)的情绪理解能力及侵犯性、同伴关系进行了调查,并探讨了三者间的关系。结果:留守幼儿与非留守幼儿的情绪理解能力和侵犯性、同伴关系有显著差异(p0.01);情绪理解能力、侵犯性、同伴关系三者间两两相关显著(p0.05);生气和伤心情绪的理解能力对同伴关系有显著预测力(β≥0.20),生气情绪的理解能力对侵犯性有显著预测力(β=0.33);侵犯性在对生气的理解能力和同伴关系间起中介作用,中介效应与直接效应的比值为26.13%。结论留守幼儿的情绪理解能力、同伴关系低于非留守幼儿、侵犯性高于非留守幼儿;留守幼儿的情绪理解能力、侵犯性、同伴关系间关系密切;生气和伤心的理解能力对同伴关系有正向预测作用,生气的理解能力对侵犯性有负向预测作用;侵犯性在对生气的理解能力和同伴关系间起着部分中介作用。