亲子共读方法对CI儿童阅读能力发展的影响研究
A Study on the Effects of Different Parent-Child Co-Reading Methods on the Development of CI Children’s Reading Ability作者机构：南京特殊教育师范学院图书馆 南京特殊教育师范学院特殊教育学院 江苏省儿童康复研究中心
出 版 物：《图书馆研究与工作》 (Library Science Research & Work)
年 卷 期：2022年第10期
页 面：43-48+55页
学科分类：12[管理学] 1205[管理学-图书情报与档案管理]
基 金：江苏省高校哲学社会科学基金项目“0—6岁听障儿童绘本阅读治疗研究”（项目编号：2017SJB0665）的成果之一
摘 要：优秀的学业表现成为新时代听障儿童的康复追求，而阅读能力又是影响听障儿童学习能力的关键要素。为研究如何提高人工耳蜗植入（CI）儿童阅读能力，研究团队选取28名CI儿童，将其分成朗读组与对话式阅读组进行跟踪评估，通过一年的跟踪评估发现，朗读与对话式阅读对CI儿童的阅读能力均有重要影响，其中对话式阅读对CI儿童理解文本更有帮助。对话式阅读也是提高CI儿童阅读能力的重要思维训练工具。
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