辩证的否定:从萌发独立到整合跨界——百年语文综合性学习述评
作者机构：江苏省苏州工业园区教师发展中心
出 版 物：《语文建设》 (Language Planning)
年 卷 期：2022年第17期
页 面：63-67页
学科分类：04[教育学]
基 金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“基于学科融合的高中语文综合学习方式的实践研究”(立项编号:B-a/2020/02/40) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度青年专项重点课题“项目驱动的初中语文综合性学习的实践研究”(立项编号:C-b/2021/02/65)的阶段性成果之一。
摘 要：语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习板块正式出现,超越了“课外的单一视角,试图将课内外融合。紧随高中语文新课标,《义务教育语文课程标准(2022年版)》也采取了学习任务群的课程组织方式,并专门提出极具综合性的跨学科学习任务群。从学习方式来看,“语文学习任务群的本质是一种更加科学的综合性学习,继承和超越了作为单列板块的综合性学习。
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