在线教学临场感作为客体化行为的显现——基于胡塞尔客体化行为理论

作     者：熊华军 苏林猛 XIONG Huajun;SU Linmeng

作者机构：西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070 西北师范大学教育科学学院甘肃兰州730070 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2022年第43卷第9期

页      面：22-28页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2020年度国家社科基金课题“新时代高校研究生思政课教师话语创新研究”(课题编号:20VSZ115) 

主　　题：在线教学 教学临场感 客体化行为 胡塞尔 

摘      要：在线教学突破时空限制为教学发展提供了契机,教学临场感是在线教学取得长足发展的关键因素。文章基于胡塞尔客体化行为理论,提出在线教学临场感的无蔽显现是感知行为、直观行为、表象行为、客体化行为的发生过程,亦是在线教学临场感由浅表向深度的生成过程。指出在线教学临场感走向遮蔽是由于信息技术的异化、虚拟场域的桎梏、技术观念的冲击。由此,提出去除在线教学临场感的遮蔽状态,首先,在本体论上显现技术的本性,让学习者沉浸于在线教学临场感的体验中以解除自身蒙昧的状态;其次,在认识论上构建在线教学临场感的层次认知,认识在线教学临场感的生成具有层次性和奠基性;最后,在方法论上回归在线教学临场感的“体验,体验在场与缺席、整体与部分、多样性与同一性的“聚集。