提取过程越久记忆保持越好吗?材料难度的调节作用

作     者：杨丽娴 张锦坤 李冬静 张俐娟 Yang Lixian;Zhang Jinkun;Li Dongjing;Zhang Lijuan

作者机构：福建师范大学心理学院福州350117 天津师范大学心理学部天津300387 

出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)

年 卷 期：2022年第45卷第3期

页      面：567-573页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(16JJD190004)福建省社会科学规划青年项目(FJ2020C025)的资助。 

主　　题：提取练习效应 提取时间 材料难度 

摘      要：提取练习效应揭示了提取对记忆保持的关键意义,学习时间分配的有关研究表明提取练习效应的大小可能与材料难度有关。两个实验探讨了提取时间与材料难度对提取练习效应的影响:实验1采用2(提取时间:短,长)×2(材料难度:容易,困难)的混合设计,5分钟后测查记忆保持水平。实验2采用类似设计,将最终测试间隔延长至24小时。结果发现,⑴延长提取时间提高了记忆成绩和记忆保持率。⑵即时测试条件下,提取时间较短时,不同难度材料的记忆成绩差异不显著;提取时间较长时,困难材料的记忆成绩高于容易材料;困难材料的记忆保持率在不同提取时间下均高于容易材料。⑶延迟测试条件下,无论提取时间长短,困难材料的记忆成绩及保持率均高于容易材料。研究表明,延长提取时间对提取练习效应的影响受材料难度的调节;情境背景和必要难度是解释该调节作用的可能理论框架。