循证教育的论争、风险与方法论审议
The Debate,Risk and Methodological Deliberation of Evidence-based Practice in Education作者机构：浙江大学教育学院浙江杭州310058 杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州311121
出 版 物：《高等教育研究》 (Journal of Higher Education)
年 卷 期：2022年第43卷第3期
页 面：25-32页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：教育部人文社会科学研究一般项目(19YJA880069)。
摘 要：与当前我国学术界积极推介循证教育不同,国外一直存在循证教育的存废利弊之争。秉持技术取向的循证教育实践,一定意义上是将人类实践异化成为技术理性控制下的僵化程序。从教育的本质特征来看,无论是作为一种价值优先的实践,还是一种情境化的实践,教育都无法完成严格意义上的循证。教育不仅不能走向完全的循证化,而且需要在不断更迭的改革话语中对循证的诱惑保持一定的警惕。
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