中学数学“卓越教师”培养的循证实践--以教学主张提炼为例
Evidence-Based Practice on the Cultivation of“Distinguished Teachers”in Middle School Mathematics--Taking the Refining of Teaching Propositions as an Example作者机构：北京教育学院数学系北京100120
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2022年第31卷第4期
页 面：38-43页
学科分类：04[教育学]
基 金：国家社科基金教育学重点课题--教师核心素养和能力建设研究(AFA170008)。
摘 要：针对“卓越教师培养基于证据的实践欠缺,以及教师“所采用的理论与“所倡导的理论普遍不一致的现状,开展了教学主张提炼的循证研究.研究始终贯穿“循证实践的理念和模式.构建的研修框架EB-PSPR是在学习理论指导下,借鉴“循证实践理念及其研究成果,并在研修中不断完善形成的.教学主张提炼的研修目标从3个视角循证;每位研修者经历了循证提炼教学主张的完整过程,此过程整合了教育者、研修者的专业智慧与最佳可用的教育教学理论.以4位中学数学教师分别在数学概念、公式、习题及复习课教学主张提炼的“循证实践为例,表明以EB-PSPR框架实施循证研修推动了研修者“所采用的理论与“所倡导的理论的融合,深化了“循证实践的观念,教研能力和教师领导力得以进阶.
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