美国优弱势模式在学习障碍鉴别中的应用与争议

作     者：朱媛媛 陈盈盈 林坤灿 Zhu Yuanyuan;Chen Yingying;Lin Kuntsan

作者机构：泉州师范学院福建泉州362000 东华大学教育学院中国台湾97401 岭南师范学院广东湛江524048 

出 版 物：《绥化学院学报》 (Journal of Suihua University)

年 卷 期：2022年第42卷第7期

页      面：145-151页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

基　　金：2018年度福建省教育厅社科课题“基于阅读理解成分模型的阅读困难儿童的干预研究”(JAS180331) 

主　　题：特定学习障碍 鉴别模式 优弱势模式 

摘      要：优弱势模式以当代认知理论为基础,分化出四种不同的鉴别模式,其倡导的综合认知评估方式的使用代表了一种新的尝试,但由于缺乏强有力的科学实证支撑,在同行评议中,受到评估程序不严谨、鉴别有效性遭到质疑、对后续干预意义不大等批评,美国大部分州允许使用,少数州禁止使用该模式。文章以美国特定学习障碍儿童的评估鉴别新模式——认知优弱势模式为研究对象,阐述该模式的研究背景、四种不同的鉴别模式、研究争议及实际应用情况,以期为我国学习障碍的评估鉴定研究提供借鉴。