线上课堂互动的情感能量研究
Research on Emotional Energy of Online Classroom Interaction作者机构：扬州大学教育科学学院(中国乡土教育研究中心)225009
出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)
年 卷 期：2022年第7期
页 面：53-58,65页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：江苏省社会科学基金项目“疫情后学生课堂话语变革研究”(20JYC005)的成果。
摘 要：线上课堂互动的常态化遭遇瓶颈,这源于线上互动的情感能量困境。基于城乡两所小学的案例,采用质性研究方法,结果发现:在线上课堂互动的开始前、进行中和结尾期三阶段,学生情感能量呈现出反结构化、“集体欢腾共睦态、再结构化的演变规律。从驱动机制来看,学生情感能量退化限制了线上常态化的可能,表现在情感体验、情感符号、情感机遇、情感指引四方面。建议设计共同关注点,强化学生对线上模式的兴奋体验;打造线上的共鸣符号;创设学生在场的互动机遇,减少边界限制;发挥意见领袖的情感指引作用。
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