有志者,事竟成--学生意志力对认知能力的异质性影响

作     者：郑磊 孙钰 Zheng Lei;Sun Yu

作者机构：北京师范大学教育学部/首都教育经济研究基地北京100875 美国宾夕法尼亚州立大学教育学院斯泰特科利奇16802 

出 版 物：《华东师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of East China Normal University:Educational Sciences)

年 卷 期：2022年第40卷第8期

页      面：83-95页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2018年北京市社会科学基金研究基地项目“北京市义务教育阶段学生非认知能力的发展现状、影响因素及提升对策研究”(18JDJYB004) 北京师范大学教育学部2018年度学科建设综合专项资金资助“义务教育阶段学生的非认知能力发展现状及影响因素研究”(2018QNJS002) 国家自然科学基金项目“人力资本投资视角下中国居民家庭教育支出研究:决策机制及其影响分析”(71804171)。 

主　　题：意志力 社会与情感能力 认知能力 异质性 教育公平 

摘      要：根据OECD对社会与情感能力的划分,意志力是一种重要的任务能力。意志力对个体发展的影响具有全面性和持久性。研究基于中国教育追踪调查数据,使用多元线性回归和广义倾向得分匹配模型,发现意志力对学生的认知能力具有显著的积极影响。分位数回归与交互模型进一步显示,意志力对认知能力的积极效应存在个体和群体层面的异质性:对于自身认知能力较低的学生、所在班级平均家庭社会经济地位或平均学业水平越低的学生,培养意志力更有助于提高他们的认知能力。研究发现为学校加强意志力等任务型能力培养提供了经验证据,有助于从教育公平的视角探讨意志力培养的价值,同时也对当前的学生评价改革具有启示意义。