“教与学共在”场域下的教学环节及互动点探析
作者机构：上海市陶行知研究协会
出 版 物：《上海教育》 (Shanghai Education)
年 卷 期：2022年第13期
页 面：63-64页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：“教与学共在是陶行知“教学做合一原点观的一个重要立场。站在教育原点角度看陶行知的“教与学共在,有两个层面:首先是教与学活动双方(师与生)教与学共在,教学是教师的“教与学生的“学统一;其次是教与学活动个体方“教与“学的共在,即在单一个体上统一:教师需要一面教、一面学,学生也需要一面学、一面教。教与学是学校教育客观存在的“场域,“场域是否真实存在,依据的是教与学是否互动起来。那些只有教与学的形式而无实质性互动发生的“教管教和“学管学,不是真正意义上的共在。
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