“教·研·写”一体:教师专业成长的路径优化
作者机构：江苏省常州市实验小学江苏常州213003
出 版 物：《中小学管理》 (School Administration)
年 卷 期：2022年第6期
页 面：44-46页
学科分类：04[教育学]
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“小学语文‘读写融合·螺旋进阶’教学范式研究”(课题编号:XC-b/2021/29)的阶段性研究成果。
摘 要：“教·研·写一体化推进,可以优化教师专业成长的路径。转换思维方式是“教·研·写一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进。聚焦研究主题,在特定场景中及时提炼教学研究成果,有利于教师近距离习得从“教到“写的成果形成路径。教研与科研的整体联动、通力合作,则为“教·研·写一体提供了行动保障。
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