通过《电和我们的生活》教学使学生在连续探究中提高学习能力
作者机构:苏州工业园区星洲小学江苏
出 版 物:《小学科学》 (Science)
年 卷 期:2022年第6期
页 面:57-59页
学科分类:04[教育学]
主 题:小学课堂 课堂教学 学生的能力 教学方式 驱动性 激发学生学习 有趣情境 认知层次
摘 要:一、在有趣的情境中,了解学生前概念小学生的学习兴趣具有不稳定特质,他们更容易对生动形象、直观新颖的事物产生更大的兴趣。所以在小学课堂中,教师更要注重教学方式的灵活多样和生动活泼。创设一个基于生活的有趣情境,设置驱动性任务,既能激发学生学习的好奇心,又能让他们对探究保持持久的兴趣,同时还能及时了解学生的前概念。教师基于学生真实情况开展的课堂教学,符合学生的认知层次,体现出了以学生为主体,注重了培养和提高学生的能力。