“双减”背景下的中小学课后服务:问题检视与实践超越

作     者：高巍 周嘉腾 李梓怡 Gao Wei;Zhou Jiateng;Li Ziyi

作者机构：华中师范大学教育学院湖北武汉430079 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2022年第5期

页      面：35-41,58页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：华中师范大学2021年教师教育专项研究项目“人工智能教师研训标准体系研制”(项目编号:CCNUTEIII2021-02) 华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助青年团队项目“基于数字化视频课例分析的课堂教学行为智能诊断研究”(项目编号:CCNU19TD015)阶段性研究成果。 

主　　题：“双减”政策 课后服务 教育质量 

摘      要：我国的中小学课后服务经历了萌芽与初创、探索与发展、拓展与深化的历史进程。“双减政策的出台标志着我国中小学课后服务发展迈向历史新阶段。在“双减背景下,中小学课后服务存在着诸多实践误识与价值遮蔽,主要表现在被误读的课后服务概念与课后服务的方向偏倚、被忽视的课后服务教师与课后服务的反向增负,以及被遗忘的课后服务立场与课后服务的价值失序。“双减本真的政策意蕴是将促进学生全面发展作为价值旨归,将实现师生协同成长作为应然追求,将坚决贯彻公平原则作为基本立场。课后服务的实践进路是创建以综合性实践育人为旨趣的课后服务课程体系,组建以家校社协同参与为内核的课后服务师资团队,构建以公平为基本价值取向的课后服务保障体系,以此来全面提升中小学课后服务的质量。