学导式教学模式的实施
作者机构：河南省扶沟县崔桥高级中学，461314
出 版 物：《中学化学》
年 卷 期：2004年第11期
页 面：6-7页
摘 要：课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，传统的课堂教学模式存在着重教有余、重学不足；重讲有余、重练不足；灌输有余、启发不足；重知识、轻能力等弊病。目前，从教学实际状况来分析，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率势在必行。教师应根据学科特点和学生客观实际，充分发挥教师的主导作用，也要注重发挥学生的主体作用。因此，要求教师在设计教学和施教过程中，应当给予学生有足够的活动时间和思维空间，从而真正体现课堂教学中学生的主体地位。
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