历史制度主义视角下美国产学研合作教育政策变迁研究
The Study on Policy Changes of the Cooperative Education in United States from the Perspective of Historical Institutionalism作者机构：上海工程技术大学工程教育发展研究中心上海201620 普渡大学工程教育系美国
出 版 物：《清华大学教育研究》 (Tsinghua Journal of Education)
年 卷 期：2021年第42卷第6期
页 面：52-61页
核心收录：
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：合作教育 政策 政策变迁 制度变迁 工程教育 历史制度主义 新制度主义
摘 要：本文将历史制度主义用于较长时间跨度的教育政策变迁研究,系统分析了美国产学研合作教育政策变迁全过程并将其分为三个阶段。合作教育政策结构性变迁首先在于《莫里尔法案》等成功实施引起新的宏观政策情境,金字塔式多层次高等教育结构的形成,社会舆论、公众态度和市场力量的介入。其次在于不同政治变量的排列组合,社会经济作为政策发端与变迁的直接动力;大学、企业、学生与政府在合作教育上形成利益结合点;实用主义成为政策发端与变迁的理论基础;合作教育理念先在工程教育领域站稳脚,成为后续发展的大本营。合作教育政策历史性变迁的逻辑包括:重大推动事件形成的关键节点促进了合作教育政策的构建与准备;路径依赖是合作教育政策存续与发展的主要机制,体现在政策内容与模式、政策功能效用等方面。合作教育政策变迁过程中的历史否决点造成了政策的断裂,包括合作教育政策内部蕴含的矛盾与院校能否及时建立合作教育成功的关键要素两方面。
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