教师情绪能力干预研究的综述及其理论取向
作者机构：天津财经大学
出 版 物：《科幻画报》
年 卷 期：2021年第9期
页 面：63-64页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：2019年天津市学校心理健康教育课题“高校心理教师的情绪能力及其干预研究”研究成果(课题编号:XLZX-G201910)
摘 要：数师情绪能力是近年来教育心理学界新兴研究领域。大量研究表明,教师情绪能力可促进学生学业情绪,提高教师教学效能感,更与教师的工作满意度,个人幸福感,职业耗竭和压力水平有着密切的关系。本文尝试对现有教师情绪的能力的干预研究进行综述,总结了2种理论模型干预模式:Mayer和Salovey的能力取向模型的培训项目、Bar-on的特质取向模型的培训项目,为教师情绪能力干预的理论模型统一和标准化干预项目的构建提供思路。
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