望文生“异” 探求真知——认知冲突策略在“盐类的水解”教学中的运用
作者机构：湖南师范大学化工学院
出 版 物：《现代教育科学（中学教师）》 (Modern Education Science(Middle School Teacher))
年 卷 期：2015年第1期
页 面：110-111 71,71页
主 题：教学效果 认知冲突 实验规律 高中化学 化学学习 弱电解质 酸碱性 认知结构 离子平衡 内驱力
摘 要：盐类的水解是高中化学选修四水溶液中的离子平衡中的内容,是建立在化学平衡、弱电解质的电离以及溶液的酸碱性之上的新知识,是教师对于化学基本理论教学难点,也是学生进行化学学习的难点。关于这一内容的教学,教师们常采用微观——本质教学法和宏观——现象教学法,尤其是微观——本质教学法,对学生探究实验规律、把握水解本质及促进学生建立微粒观起到了重要作用。即使一轮复习后,学生在遇到此类问题时,仍然对此类问题缺乏本质性的理解,其主要原因是盐类的水解原理复杂、抽象。
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