中小学教师对人工智能教育接受度的影响因素研究

作     者：李世瑾 顾小清 LI Shijin;GU Xiaoqing

作者机构：华东师范大学教育信息技术学系上海200062 

出 版 物：《现代远距离教育》 (Modern Distance Education)

年 卷 期：2021年第4期

页      面：66-75页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2019年度国家社会科学基金重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”(编号:19ZDA364) 

主　　题：中小学教师 人工智能教育 接受度 影响因素 UTAUT模型 

摘      要：作为教育改革的践行者,教师对人工智能教育的接受意愿和效能体验将影响其实践质量。然而,什么是教师接受人工智能教育的影响因素?国内学界尚未对此作出回应。鉴于此,以1072位中小学教师为研究对象,采用结构方程模型、差异检验及事后多重比较等方法,分析中小学教师接受人工智能教育的影响因素以及调节效应。研究发现:人工智能教育接受度的影响因素依次为绩效期望努力期望促成条件社会影响感知风险,学历、教龄和学科等变量正向调节接受度水平,性别的调节效应并不显著。基于实证结果,提出未来人工智能教育的推进策略:完善保障体系,提升人工智能教育的期望效价;优化资源文化,丰富人工智能教育的促成条件;强化价值认同,扩大人工智能教育的社会影响;规避技术陷阱,彰显人工智能教育的育人之本。