后新冠疫情时代教育和教育技术“解决方案主义”:一个卖方市场

作     者：[芬兰]马尔科·特拉斯 [芬兰]朱哈·索兰塔 [芬兰]汉娜·特拉斯 [芬兰]马克·科彻 肖俊洪(译) Marko Teräs;Juha Suoranta;Hanna Teräs;Mark Curcher

作者机构：芬兰佩雷应用科学大学 芬兰佩雷大学 汕头开放大学 芬兰佩雷应用科学大学专业教师教育学院 

出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)

年 卷 期：2021年第9期

页      面：16-28,76,77页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：新冠肺炎 大流行病 批判教育学 教育技术 保罗·弗莱雷 伊万·伊里奇 技术化 后数字时代 

摘      要：新冠肺炎大流行以及随后实施的保持社交距离措施影响社会各行各业,也包括教育。为了使教育能继续进行,教育机构不得不迅速适应新情况,于是出现了前所未有的在线学习热潮。很多平台,包括商业性数字学习平台供应商争先恐后提供(在线学习)支持和“解决方案,有时还是免费的。因此,新冠肺炎大流行催生了教育技术的卖方市场。本文从批判性视角反思仓促采用商业性数字学习方案可能引发的问题,因为这些方案的设计可能并不总是基于最佳教学实践,而是遵循它们利用用户数据谋利的商业模式。早在新冠肺炎大流行之前,教育技术重新定义教与学和简化教与学内涵的情况已经受到越来越多的批评。本文还驳斥了“教育抱恙在身,应该也能够用技术给教育治病这种论调。这种技术化常常被认为是中立的,与教育化(要求教育解决越来越多的社会问题)密切相关。教育机构眼下的选择对新冠肺炎大流行期间的教育和在线学习正在产生怎样的影响?现在正是反思这个问题的关键时候。具体说,这些选择将会强化教育的资本主义工具论还是促进人的全面发展?本文呼吁教育界领导者认真考虑他们目前正在做出的决定,思考这些决定是否真的能为创造我们所希望的未来教育铺平道路。