儿童认知发展水平诊断工具IPDT的动态化编制及其在低社会经济地位儿童中的应用

作     者：张丽锦 暴卿 陈蕾 梁渊 ZHANG Lijin;BAO Qing;CHEN Lei;LIANG Yuan

作者机构：陕西师范大学心理学院 陕西省儿童青少年心理与行为健康哲学社会科学重点研究基地 陕西省行为与认知神经科学重点实验室西安710062 宁夏大学新闻传播学院银川750021 北京中科启元教育科技投资有限公司中科启智儿童发展中心北京100080 

出 版 物：《心理学报》 (Acta Psychologica Sinica)

年 卷 期：2021年第53卷第9期

页      面：960-975页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 05[文学] 0503[文学-新闻传播学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目(18XJA190001) 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育项目(2019-05-019-BZPK01)资助 

主　　题：动态测验 低社会经济地位 皮亚杰认知发展量表(IPDT) 最近发展区 认知潜能 

摘      要：“皮亚杰认知发展量表(IPDT)中的守恒与关系领域经动态化改编后已被证实适用于小学低年级儿童的潜能评估。在此基础上,本研究旨在构建适用于小学高年级儿童的IPDT表征、分类、规律领域的动态测验;并运用所构建的IPDT动态测验对低社会经济地位(SES)儿童进行认知潜能评估;而后经过对低SES儿童的推理认知干预,进一步考查认知干预在低SES不同潜能儿童的认知能力和数学成就中的促进作用。结果发现:(1)改编的IPDT表征、分类、规律领域的动态测验包含“前测—干预—迁移—后测4个阶段,所构建的逐级提示干预方案合理适切,可以有效区分不同认知潜能水平的小学高年级儿童,特别是弱势儿童;(2)推理认知干预对由IPDT动态测验细致区分出的不同潜能水平的低SES儿童作用不同,尽管他们在认知能力与数学成就上均有进步,但低SES高潜能儿童比低SES低潜能儿童从干预中获益更多。