从经验主导走向理论自觉的教师专业成长
Teachers’ Professional Development from Experience-Oriented to Theoretically Conscious作者机构：首都师范大学教育学院北京100048
出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)
年 卷 期：2021年第41卷第19期
页 面：39-42页
基 金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教师专业伦理形象构成性研究”(课题编号:BEA200110)的研究成果
主 题：教师专业发展 经验主导 理论自觉 理论应用体验 专业理论水平 发展氛围 专业发展考核
摘 要：经验和理论对教师专业发展都有重要意义,前者是发展的前提基础,后者关系到未来发展的空间,从前者走向后者是教师专业发展的必然趋势。推动教师专业发展从经验主导走向理论自觉,可采取以下措施:增加教师理论应用体验,铺垫其从经验到理论的认识基础;提高专业理论水平,打造其从经验到理论的能力条件;营造有利理论突破的发展氛围,创建从经验到理论转变的环境条件;加强理论应用的专业发展考核,形成从经验到理论转变的外部驱动。
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