PDSA视域下基于教师学习的中学数学课例研修研究
Research on Advanced Study of Middle School Mathematics Lessons Based on Teacher Learning under the PDSA Perspective作者机构：北京教育学院数学系北京100120
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2021年第30卷第3期
页 面：78-82页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：中国教育学会一般规划课题——PDSA视域下的课例研修对数学教师专业发展影响研究(201900312201B)。
摘 要：针对培训中数学教师参与“课例研究不足的现状,构建了两轮PDSA课例研究框架,并在几个中学数学教师长期培训项目中开展行动研究.结合因式分解的课例研究,阐释了主要研究过程及效果.研究结论:依托两轮PDSA研究框架,及提炼的教学设计“六三对话支架,助力了数学教师基于课例的学习与研究,达成了在大单元背景下,以学生、教师及编者的角色,从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度4个维度将数学教学内容激活,实现了数学学术形态教学内容向教育形态的深层转化.
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