国际文凭数学课程改革的特点分析及其启示

作     者：马峰 MA Feng

作者机构：上海市上海中学上海200231 

出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)

年 卷 期：2021年第3期

页      面：150-163页

学科分类：04[教育学] 

主　　题：国际文凭 高中数学 课程标准 信息技术 评价改革 

摘      要：国际文凭数学课程经历了多轮大纲修订,自2019年起,它分为数学分析与方法和数学应用与解释两个方向进行设置,两个方向均开设较高水平和标准水平两种课程,第三卷的出题方式也发生了重大改革,这些改革出于时代特点的考量和新时代对于人才素质的要求。国际文凭数学课程的改革理念与我国的课程改革理念类似,但国际文凭数学课程改革的周期性更加有规律。国际文凭数学课程的结构和课程内容在最新改革中变化相当大,把更多的高等数学的内容包括耦合方程组、图论、马尔可夫链、假设检验等应用性内容融入课程中,统计思维、跨学科思维和算法思维得到前所未有的重视。同时,这些内容在很多场合需要图形计算器甚至电脑软件的使用,学生自然把数学学习与信息技术使用融合在一起。国际文凭数学课程中的评价方式仍然包含内部评价环节,名为数学探索,它的评价标准变得更加科学,并仍然把内部评价的成绩以20%计入最后的总分,凸显了国际文凭组织对做课题的重视,目的是培养学生发现问题、解决问题、进行探究的科学精神。我国高中正在实施的数学双新(指新课程、新教材,下同)可以借鉴国际文凭课程的做法,研究探究式教学方法;研究开设新课标中的数学选修课,满足学生在数学学习上不同的发展需求;探索信息技术如何在双新实施中得到使用;研究过程性评价方式,改变只注重考试结果的单一评价方式,特别要借鉴国际文凭课程中的内部评价标准,研究制定双新课程要求的学生课题作业的科学评价方式,确保课题要求落地,助力学生核心数学素养的发展。