国外“教育地理学”的学术缘起、知识结构与本土启示--基于CiteSpace对659篇文献的分析(2000-2020年)

作     者：钟程 ZHONG Cheng

作者机构：香港中文大学教育行政与政策学系中国香港特别行政区999077 

出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)

年 卷 期：2021年第2期

页      面：28-44页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：“教育地理学” 历史与逻辑的统一 CiteSpace 可视化分析 发展与启示 

摘      要：国外“教育地理学处于学科初兴的范式积累与快速变革期,其蓬勃的学术创新活力在近二十年来受到越来越多的关注。首先,遵循历史与逻辑的统一,梳理国外“教育地理学学术缘起。进而,运用CiteSpace 5.7.R1,对Web of Science核心合集中2000年至2020年“教育地理学文献进行可视化分析,发现如下:地理学的“社会科学改造将之引入社会科学并带动包括教育学在内的“空间转向;“人本主义地理学将“道德人“文化人与“情感人置于研究视野,为其与教育学对话提供了理论准备。国外“教育地理学处于“前范式积累期,多种“前范式并存,研究主题及问题域不断拓宽,形成“学科发展“尺度和“当代教育景观三大研究类群;“学绅化“公民教育与“批判教育地理学将成为未来持续性的研究热点;学科性质不是简单的交叉学科,而是跨文化、跨地域和跨学科的开放研究领域。综合以上发现,对我国教育地理学建设的启示为:探寻如政治地理、伦理地理等古代空间学说,厘清中国教育地理学的学术根基;超越学科视角,将“教育地理学作为开放的“社会理论进行建设;立足中国社会转型现实,聚焦“教育新常态,在研究“中国经验中发展中国“教育地理学。