“四主题法”分阶段培训在提升新入职护士伦理实践能力中的应用

作     者：卢晓莉 徐静 金艳艳 吴海英 崔飞飞 杜金刊 LU Xiao-li;XU Jing;JIN Yan-yan;Wu Hai-ying;CUI Fei-fei;DU Jin-kan

作者机构：温州医科大学附属东阳医院护理部浙江省东阳市322100 

出 版 物：《中华护理教育》 (Chinese Journal of Nursing Education)

年 卷 期：2021年第18卷第2期

页      面：154-159页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040107[教育学-成人教育学] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 10[医学] 

基　　金：2020年浙江省医药卫生科技计划项目(2020KY1022) 

主　　题：在职培训 护士 伦理学,护理 四主题法 分阶段培训 

摘      要：目的探讨新入职护士“四主题法分阶段培训的方法及效果。方法将2016年入职的97名护士作为研究对象,运用“四主题法分阶段进行护理伦理培训。制订护理伦理四主题表,包括医疗适应性、患者选择、生活质量、情景特征4个主题38个方面。第1阶段采用理论授课的方式,讲解护理伦理学基础理论知识和护理伦理四主题的基本概念;第2阶段采用翻转课堂与PBL教学结合,运用四主题表以小组讨论形式进行案例分析讨论;第3阶段采用床边教学,运用四主题表分析临床案例和护理问题。比较培训前后新入职护士的护理伦理学基础知识理论成绩和护士核心能力中伦理实践能力。结果培训后,护士的护理伦理学基础知识成绩为(77.14±22.26)分,高于培训前的(38.47±20.51)分,差异有统计学意义(t=15.89,P0.001)。培训第2阶段和第1阶段的护士伦理实践能力得分差异没有统计学意义(P=0.146),第3阶段高于第1、2阶段和培训前(均P0.001)。结论运用“四主题法分阶段进行护理伦理学培训能帮助新入职护士掌握护理伦理学知识,提升伦理实践能力。