推动高中育人方式改革的“学本评估”策略

作     者：曾文婕 周子仪 ZENG Wenjie;ZHOU Ziyi

作者机构：华南师范大学教育科学学院广东广州510631 

出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)

年 卷 期：2021年第2期

页      面：63-68页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“以学习为中心的评估理论建构研究”(项目编号:BHA180125)研究成果 

主　　题：评价改革 学习段评估 学习性评估 学习化评估 学本评估 育人方式 普通高中 

摘      要：实施学习为本的评估,综合运用学习段评估、学习性评估与学习化评估三种具体策略,有利于推动高中育人方式改革。第一,为了推动高中从育分回归育人,需要改造终结性评价走向学习段评估。终结性评价重视鉴别与筛选,促使高中关注育分;学习段评估则重视解释与改进,能够提升高中育人成效。第二,为了促成高中生培养从趋同化走向个性化,需要基于形成性评价建构学习性评估。形成性评价重视学生学习过程,但在实践中多沦为频繁测验和作品搜集,难以突破学生培养趋同的困境。学习性评估关注每位学生现在在哪儿要去哪儿和如何更好地到达那里,能支持学生的个性化学习与发展。第三,为了引导高中生从要我学转向我要学,需要倡导学习化评估,促进学生自主学习。学习化评估追求学习和评估一体化,鼓励学生成长为优秀的自主评估者。在实施过程中,教师需要指引学生基于自我系统制订学习目标、绘制学习进展图反映个人学情并应用学习工具开展反思调节。