检索结果-南通市图书馆

作者：唐慧华中师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的深入,信息技术与学科融合已经是大势所趋,中小学语文教师网络教学空间的应用就是信息技术与语文学科融合的一种形式。但是中小学语文教师网络教学空间的应用却存在着诸多问题,比如网络教学空间实际利用率低、内容和结... 详细信息

随着教育信息化的深入,信息技术与学科融合已经是大势所趋,中小学语文教师网络教学空间的应用就是信息技术与语文学科融合的一种形式。但是中小学语文教师网络教学空间的应用却存在着诸多问题,比如网络教学空间实际利用率低、内容和结构缺少特色、缺少与语文学科的融合、日常管理不善以及评价机制不健全等问题。为了能够优化中小学语文教师网络教学空间,提高网络教学空间利用率,体现空间语文特色,促进网络教学空间与语文学科的融合,本研究通过对A校400名入职免费师范生中小学语文教师和湖北省成安区10所中小学100位中小学语文教师的问卷调查,个别访谈,文献搜集以及案例研究,从结果出发,找到了影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素,提出了学校和个人两方面的对策。认为教师方面应转变教学观念,培养网络教学空间写作习惯,整合语文教学内容和提高信息技术能力,将网络教学空间与语文学科融合起来;学校方面应设计网络教学空间具有语文针对性的板块,严把课程资源关,发挥语文较好案例的引领作用,完善宣传、评价和日常管理机制。本研究主要围绕以下几个方面展开：首先,查阅网络教学空间的相关文献并对文献进行梳理,界定了网络教学空间的内涵。其次,在建构主义学习理论、发现学习理论、激励理论的指导下,结合实际情况,提出中小学语文教师网络教学空间对语文教学的必要性。再次,采用问卷法、访谈法对中小学语文教师网络教学空间的利用率、结构内容、利用方式与日常管理及评价情况以及可能影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素进行调查,对调研结果进行分析,发现了中小学语文教师网络教学空间应用的问题,找到了影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素;为了进一步了解中小学语文教师网络教学空间的实际情况,使用内容研究法对一批中小学语文教师的网络教学空间的案例进行分析,应用量化的结果分析归纳中小学语文教师网络教学空间在结构和内容上存在的问题。最后,通过调研结果的分析,提出提高中小学语文教师教学空间应用能力上可供借鉴的策略。

关键词：中小学语文教师网络教学空间应用情况信息技术与语文融合

北朝石窟艺术特征在现代服装中的设计应用 ——以云冈石窟为例

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北朝石窟艺术特征在现代服装中的设计应用 ...

作者：王茹长沙理工大学

学位级别：硕士

本文重点旨在以北朝石窟艺术为背景的前提下,对北朝时期敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟的艺术特征进行了归纳和总结,基于总结出的艺术特征,再运用到现代服装设计中,突破以往石窟艺术在现代服装设计中仅仅局限于图案的设计的运用。在第... 详细信息

本文重点旨在以北朝石窟艺术为背景的前提下,对北朝时期敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟的艺术特征进行了归纳和总结,基于总结出的艺术特征,再运用到现代服装设计中,突破以往石窟艺术在现代服装设计中仅仅局限于图案的设计的运用。在第二章从历史文化背景的角度、石窟艺术特征的角度对以上三个石窟艺术进行了比对分析、总结概括出北朝时期三者的共同特征与不同特征。在第三章从现代服装设计的角度出发,举例说明了从现代服装设计的角度解读石窟艺术文化的魅力,并提出了设计原则与设计方法,使得石窟艺术文化在现代服装设计中有新的突破。第四章着重对云冈石窟艺术特征在现代服装设计中的应用实践,对图案、色彩、面料、结构款式进行了系列服装设计,其中运用了微解构、异色拼接、创新穿着方式的设计方法。

关键词：北朝石窟现代服装褒衣博带云冈石窟

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信息化环境下小学生语文学习习惯研究

信息化环境下小学生语文学习习惯研究

作者：温潇华中师范大学

学位级别：硕士

教育信息化是二十一世纪教育模式的一次大变革,在信息技术普及的今天,传统的教学模式受到极大的冲击。利用信息资源进行教学的研究和实践已经进行得热火朝天。但是现在关于信息技术与语文教学融合的研究偏向于碎片化地解决一些小的教学... 详细信息

教育信息化是二十一世纪教育模式的一次大变革,在信息技术普及的今天,传统的教学模式受到极大的冲击。利用信息资源进行教学的研究和实践已经进行得热火朝天。但是现在关于信息技术与语文教学融合的研究偏向于碎片化地解决一些小的教学问题,并且十分理论化也没有一个整体的研究。在语文教学中,学习习惯的培养一直作为附庸品伴随着教学过程零散的灌输,没有系统性的得到特别关注并进行具体地组织和培养,让当今小学生在语文学习习惯上暴露出许多问题,因此结合有发展前途的信息化环境尝试培养一个有规律的小学生语文学习习惯是教育信息化的大势所趋。本论文从以下几个部分来展开研究。第一部分绪论包括问题的提出、文献综述和研究的目的、意义、研究对象和方法以及相关概念界定。第二部分运用问卷调查的方式通过对学校、老师、学生以及家长的调查来研究小学生学习习惯的培养现状以及存在的问题。第三部分是对影响信息化环境下培养小学生语文学习习惯的原因进行分析,根本原因是功利教育观念的影响;具体表现为教育部门对学习习惯的忽视和信息化教学推广的重形式轻实践;学校的引导和监督不够;教师结合信息化培养语文学习习惯的能力不足;儿童身心发展的局限性以及家庭缺乏客观的培养观念。第四部分根据原因提出培养新策略：改变功利思想,家校联合共同促进学习习惯的养成,具体包括学校完善学习习惯评价制度,提供有关教师培训,家长积极配合学校共同监督;教师积极引导学生利用信息技术培养学生规划语文学习以及自主学习的习惯;并利用信息技术帮助小学生强化语文学习行为的习惯;再充分利用信息技术纠正小学生的不良语文学习卫生习惯。最后一个部分是结论：一是信息化环境下小学生语文学习习惯现状问题颇多,信息技术的利用形式化大于有效实践。二是发现造成问题的原因是来自于学校,教师,家庭和学生自己多个方面,根本原因是过于功利的教育观念影响。三是提出措施,需要学生、家庭、学校和教育部门各个主体积极地全方位地参与;从教育理念到教学实践上都需要转变。

关键词：信息化环境语文学习习惯问题策略

初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略

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初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略

作者：李雨珩华中师范大学

学位级别：硕士

随着语文课程改革的不断深入,圈点批注这一根植于我国文化传统又与现代教育理念契合的阅读策略被重新发现,语文教师逐渐认识到圈点批注阅读策略在落实个性化阅读教学、培养学生阅读能力、提升学生思维品质等方面的重要作用。但就实际教... 详细信息

随着语文课程改革的不断深入,圈点批注这一根植于我国文化传统又与现代教育理念契合的阅读策略被重新发现,语文教师逐渐认识到圈点批注阅读策略在落实个性化阅读教学、培养学生阅读能力、提升学生思维品质等方面的重要作用。但就实际教学情况而言,圈点批注阅读策略的价值并未得到充分发挥,在实践中仍存在一些尚待突破和解决的问题。因此本研究在总结前人研究成果的基础上,结合圈点批注阅读策略的学习现状调查,提出了针对性的优化策略。具体研究内容如下:第一部分,梳理圈点批注阅读策略的历史发展和教学研究现状,发掘本文的研究目的与意义。并在已有研究的基础上对圈点批注阅读策略的概念和类型进行界定,梳理其在课标与教材中的呈现,并进一步探究圈点批注阅读策略的心理机制,明确其特殊教学价值。第二部分,在理论研究的基础上,选取初中生为调查对象,对圈点批注阅读策略的学习现状实施问卷调查研究。调查发现,初中生对圈点批注阅读策略的认知度和认可度偏高,使用倾向较强;使用圈点批注的习惯较好,但迁移性和主动性不足;圈点批注内容碎片浅表且形式固化单一,批注能力待提高;圈点批注的学习停留在浅层次,探究性和反思性不足;圈点批注的价值未完全发挥,掌握程度仍需提高。第三部分,基于对学生圈点批注阅读策略学习现状的分析以及相关访谈结果,从学生、教师、家长和课程四个方面分析导致当前学习现状的原因。从学生自身来看,阅读兴趣和阅读能力不足、意志力薄弱以及态度倾向的不明确制约了圈点批注的学习。从教师角度看,教学模式尚未转变、教学过程中引导不足以及教学评价、反馈的不到位等影响了学生学习圈点批注阅读策略。另外家长参与不到位、相关课程建设不完善也是重要的影响因素。第四部分,在初中生圈点批注阅读策略的学习现状和成因分析的基础上,结合相关研究和案例,提出切实可行的优化策略。第一,应明确认识圈点批注阅读策略的教学价值,树立以生为本的教育理念,提高文本解读能力,从而提升教师专业素养;第二,落实圈点批注阅读策略在课前、课中和课后的具体实施,实现反馈与教学良性互动;第三,通过研制评价标准、加强形成性和终结性评价等完善圈点批注阅读策略的评价体系;第四,通过改进课程标准和优化教材设计,完善圈点批注阅读策略的课程建设。

关键词：圈点批注阅读策略现状调查优化策略

中小学语文教师阅读命题素养现状调查及提升策略研究

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中小学语文教师阅读命题素养现状调查及提升策略研究

作者：冯双双华中师范大学

学位级别：硕士

教师命题素养是指教师秉承着以命题促教学的价值取向,在教学中有组织命题的意识,能运用所积累的命题知识和命题技能来了解学生能力状况和教学情况,并通过评价和反思命题来提升命题质量的能力。目前对教师命题素养的研究较少,且相关研究... 详细信息

教师命题素养是指教师秉承着以命题促教学的价值取向,在教学中有组织命题的意识,能运用所积累的命题知识和命题技能来了解学生能力状况和教学情况,并通过评价和反思命题来提升命题质量的能力。目前对教师命题素养的研究较少,且相关研究很少与具体学科相结合,对语文教师阅读命题素养的研究几乎没有,因此本研究在总结前人研究成果的基础上,对语文教师的阅读命题素养做出了相关研究,具体研究如下:第一章,在相关理论的基础之上,设计关于教师阅读命题素养现状的调查问卷,选取部分中小学语文教师为调查对象,针对中小学阅读教师阅读命题现状实施调查研究,并对数据进行回收与处理。第二章,调查部分中小学语文教师阅读命题素养现状,主要从教师的阅读命题意识、阅读命题态度、阅读命题能力以及阅读命题反思与评价四个维度进行分析。通过对阅读数据分析,发现教师阅读命题认可度较高,但命题意愿较低;阅读命题意识有待提高;阅读命题知识掌握较好,但命题技能相对薄弱;较少进行阅读试题反思和评价等问题。此外,本研究在对教师问卷进行赋分的基础上,将教师相关背景与教师阅读命题素养得分进行相关,分析各背景因素对教师阅读命题素养的影响。第三章,基于对教师阅读命题素养现状的分析,本研究发现教师阅读命题存在一定的问题,因此本章节从内、外部两个方面分析了导致这些问题的原因。内部原因主要在于教师阅读命题意识相对淡薄、阅读命题兴趣不足、阅读命题知识积累不扎实和阅读命题实践不足等;外部原因主要在于学校阅读命题氛围不浓、外部环境过分关注终结性评价、教育部门忽视教师命题培训以及试题资源泛滥等。第四章,针对教师阅读命题素养存在的问题提出了改进策略。从教师自身来看,教师要转变命题观念,加强阅读命题知识的学习和命题实践训练;从教师工作环境来看,学校应通过组建阅读命题小组、组织阅读命题竞赛活动等方式营造阅读命题氛围;从教育主管部门角度来看,教育主管部门应加强教师阅读命题培训并创新培训模式;从师范院校的角度来看,师范院校要加强培养学生阅读命题素养的意识,完善阅读命题相关课程,转变传统的教学模式。

关键词：阅读命题教师命题素养提升策略

中职语文教材综合实践模块分析与教学实施——以苏教版2011为例

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中职语文教材综合实践模块分析与教学实施——以苏教版2011为例

作者：杨萌华中师范大学

学位级别：硕士

2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(以下称“新大纲”)第一次把语文综合实践活动放在教学内容结构、包含教学内容和要求当中,这就说明语文综合实践活动将作为一个支点去撬动教师的观念更新,推动课堂教学改革。为此,本文以2011... 详细信息

2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(以下称“新大纲”)第一次把语文综合实践活动放在教学内容结构、包含教学内容和要求当中,这就说明语文综合实践活动将作为一个支点去撬动教师的观念更新,推动课堂教学改革。为此,本文以2011年江苏凤凰教育出版社出版的江苏省职业学校语文新教材为例,对语文综合实践活动这个模块进行分析研究,把握中职学科基本特征,了解语文综合实践活动内涵和意义;以苏教版教材为例,分析中职语文综合实践活动课程安排合理性;探索语文综合实践活动的实施策略,希望通过本次研究能对推动语文课堂教学改革起到实践意义。本文通过在苏州高等职业技术学校抽样调查的基础上,结合文献研究法、案例分析法,针对现阶段中职语文综合实践活动中出现的教师教学现状和学生学习现状,分析原因,提出实施策略以及具体课例。本文的研究内容大致分以下几个部分:第一部分主要阐述选题的缘由、目的和意义以及相关研究现状。第二部分对语文综合实践内涵和要素以及特殊性做出说明,还考察了国内外语文综合实践活动实施的现状。第三部分借助2011年苏教版中职教材,对教材中这一模块的编排及特点进行研究分析,并指出现行教材中所出现的一些问题。第四部分采用问卷调查的方式,对中职语文综合实践活动的现状展开调查研究,找到出现这种现状的原因主要是学校不重视、教师认识偏差、能力有限、学生基础薄弱、教学评价不成熟,没有教学氛围等。第五部分主要针对上述现状及原因,提出了一些思考与对策。本文认为,应该从优化队伍建设、优化教学过程设计、建立完善的评价体系这几个方面入手。

关键词：中职中职语文语文综合实践活动教学评价

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初中语文前置作业布置与反馈策略研究

初中语文前置作业布置与反馈策略研究

作者：浦斯埼华中师范大学

学位级别：硕士

小学语文复述策略教学现状调查及提升路径探讨

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小学语文复述策略教学现状调查及提升路径探讨

作者：林晨华中师范大学

学位级别：硕士

复述策略在《义务教育语文课程标准(2011年版)》和统编版小学语文教材中均占有一定的比重,且在语文阅读教学中发挥着基础作用。但就目前小学实际情况而言,复述策略的教学在心理机制、目标方法、价值认知和运用实践等方面仍有许多亟待解... 详细信息

复述策略在《义务教育语文课程标准(2011年版)》和统编版小学语文教材中均占有一定的比重,且在语文阅读教学中发挥着基础作用。但就目前小学实际情况而言,复述策略的教学在心理机制、目标方法、价值认知和运用实践等方面仍有许多亟待解决的问题。因此本研究基于以往的研究成果,拟采取问卷调查法和访谈法对复述策略的学习和教学现状进行调查,分析现状成因,最后结合实际教学案例,提出针对性的教学提升路径,具体研究内容如下:第一部分,梳理复述策略的历史发展和教学研究现状,发掘本文的研究目的及意义,厘清“复述策略”的概念、类型与特征。此外,运用教育学、教育心理学、阅读心理学等相关知识论述复述策略的心理机制,确立其理论依据;梳理“复述”在语文课程标准、教材中的呈现,明晰复述策略在教学中的价值体现。第二部分,实施对小学语文复述策略学习和教学现状的统计调查。通过数据统计与图表呈现,对小学语文复述策略教与学中的现有问题进行总结。调查发现,现阶段小学生对复述策略的价值认同程度偏高,认知和使用意识有待提升;使用习惯整体较好,但使用方法和程度尚需加强;能够在阅读中有效实施复述策略,但创造性思维需得到提升;使用效果评价良好,但反思和迁移能力反映欠佳。结合访谈发现,教师在复述策略教学的认知、实践和评价方面也存在待改进之处。第三部分,分析造成小学语文复述策略学习和教学现状的原因。基于调查反映出来的问题以及搜集的资料,笔者分析出四个维度的成因,具体包含课程知识体系建设尚未成熟,欠缺标准指导;教师对复述策略认知模糊,教学观念固化;学生阅读素养和迁移意识偏弱,制约思维提升;复述策略测评实施难度大,难以确定具体标准等原因。第四部分,提出小学语文复述策略教学的提升路径。根据复述策略教学现状中存在的问题,通过搜集、分析文献资料和优秀一线教师的课堂实录,总结出有参考价值的、可操作的教学提升路径:第一,统筹课程资源,建构科学、清晰的复述策略标准体系;第二,创新教学观念,提升对复述策略理论体系的认知水平;第三,开展策略方法训练,优化复述策略的教学实施模式;第四,调整复述策略教学评价方式,形成积极的反馈机制。

关键词：小学语文教学复述策略教学现状提升路径

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家庭因素对初中生阅读素养的影响探讨

家庭因素对初中生阅读素养的影响探讨

作者：黄冠华中师范大学

学位级别：硕士

家庭因素是指子女出生并成长的家庭客观环境、家长对子女成长发展的支持与参与,以及家长自身行为共同构成的背景因素。家庭因素对学生全方位的身心发展都有着潜移默化的影响,对其成长产生着不可忽视的作用。而对于正处于成长转折期的初... 详细信息

家庭因素是指子女出生并成长的家庭客观环境、家长对子女成长发展的支持与参与,以及家长自身行为共同构成的背景因素。家庭因素对学生全方位的身心发展都有着潜移默化的影响,对其成长产生着不可忽视的作用。而对于正处于成长转折期的初中生来说,家庭因素的重要性尤为凸显。在阅读学习中,良好的家庭因素对初中生阅读素养的提升具有一定的积极意义,因此,家庭阅读教育得到了部分教师及家长的重视。然而在现有的相关研究中,大多数研究者仅仅聚焦家庭因素中的家长参与,针对阅读学习的家庭因素研究更是鲜少。本论文主要分为三部分:第一部分,从当前社会背景出发,分析家庭因素在初中生阅读教学中的特殊性及必要性,并结合前人研究成果对家庭因素的概念进行定义,以此确定本文的研究目的及意义。第二部分,在一定的理论基础之上,采用问卷调查和阅读测试相结合的研究方法,随机选取180名初二学生作为被试对象;在回收数据后进行统计,分析影响阅读的家庭因素与初中生阅读素养的关系及其现状,主要从家庭环境、家长支持、家长参与、家长自身阅读行为四个维度进行分析。调查发现,家长支持与家长参与和初中生阅读素养呈显著正相关,家庭环境与家长自身阅读行为和初中生阅读素养呈一定正相关;初中生家庭环境总体良好;家长阅读支持较乐观、课外活动支持不足;家长阅读参与度较高、家校互动积极性偏低;家长自身阅读行为不乐观。第三部分,针对初中生家庭因素影响其阅读素养的现状进行进一步思考,结合部分家长的访谈,找到问题及其原因,并为家长、教师、学校提供一定策略,促使家庭成为提升初中生阅读素养的积极因素。从家长方面来看,家长应营造良好的家庭阅读环境、支持并参与子女的阅读活动、积极参与家校互动、改善自身阅读行为;从教师方面来看,教师应及时向家长反馈学生的阅读现状,并设计初中生亲子共读活动;从学校方面来看,学校应给予家长有关家庭阅读教育的指导,促进家校合作,以此提升初中生阅读素养。

关键词：家庭因素阅读素养现状调查改进策略

教师教学用书中“资料链接”教学应用研究——以统编高中语文必修册次为例

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教师教学用书中“资料链接”教学应用研究——以统编高中语文必修...

作者：刘颖妍华中师范大学

学位级别：硕士

长期以来,教师教学用书是一线教师的教学参考工具,有助于教师认识与实践教学新理念,于部分地区的教师而言,教师教学用书可能是重要的,甚至是唯一的教学参考资源。随着新课标与统编教材投入使用,一线教师面临着许多新的问题,在这种情况下... 详细信息

长期以来,教师教学用书是一线教师的教学参考工具,有助于教师认识与实践教学新理念,于部分地区的教师而言,教师教学用书可能是重要的,甚至是唯一的教学参考资源。随着新课标与统编教材投入使用,一线教师面临着许多新的问题,在这种情况下,教师对教师教学用书的依赖度有所增强,对此,加强对教师教学用书的研究显得更有必要。“资料链接”是教师教学用书中体量最大的板块,对教师理解与使用新教材有一定的参考价值。然而,研究者对该板块的关注度较低,其仍有较大的探索与优化空间。本论文以统编高中语文教师教学用书中的“资料链接”板块为研究对象,基于理论研究与相关调查,探究其使用现状及成因,并从编写与使用两方面提出相应的优化策略。具体研究分为四部分:第一部分,梳理“资料链接”的研究背景及相关研究现状,以此探究现有研究的趋势与不足,进而明晰本研究的目的和意义。与此同时,基于文献研究与相关资料板块的发展趋势,明确“资料链接”板块的教学价值,并总结其编排特点。第二部分,立足于理论研究,设计调查问卷及访谈提纲,对一线高中语文教师实施“资料链接”板块的使用现状调查。调查结果表明,从使用态度上看,教师的使用意识较高,但其使用频率具有教龄和教学局限性;从使用倾向上看,侧重于使用文本解读类资料,具体资料需求受文本与课程类型影响;从使用方式上看,重视对资料的借鉴与补充,但研读能力不足、使用方法较为单一;从使用评价上看,总体满意度较高,但“资料链接”板块的部分内容仍有待改进。第三部分,基于上述调查结果与相关案例,对“资料链接”板块的使用现状展开原因分析。具体包括现有“资料链接”的编排尚待调整、课堂教学与研究活动有所割裂、资料解读与开发效果欠佳、专业技能与教研制约资源建构能力等影响因素。第四部分,结合使用现状及其成因分析,借鉴相关理论与教学案例,提出具有针对性的优化建议。在板块编写方面,建议分层编排资料,补充写作类资料,通过索引链接跨学科等资料,结合大单元等理念设置使用指导,构建动态化资料库等。在资料使用方面,第一,依托于理论培训,促进教师全面认知“资料链接”的价值;第二,根据资料类型特性与内容关联度把握资料解读与摘录的方向;第三,以大单元等新型教学模式为导向,重视资料二次开发;第四,增强专业发展意识,基于教学经验与教研实践,培养独立建构资源的能力。

关键词： “资料链接”板块现状调查编写建议使用策略