检索结果-南通市图书馆

作者：王颖华东师范大学

学位级别：硕士

伴随科学技术的发展进步,现代信息技术的推广应用,深刻影响到经济社会各领域,推动着教育改革的进程。按照国家2001年7月以后对基础教育及高等学校教学提出的新要求,师范高校作为培养基础教育教师的重要基地,承担着基础教育改革和高等学... 详细信息

伴随科学技术的发展进步,现代信息技术的推广应用,深刻影响到经济社会各领域,推动着教育改革的进程。按照国家2001年7月以后对基础教育及高等学校教学提出的新要求,师范高校作为培养基础教育教师的重要基地,承担着基础教育改革和高等学校教学改革的双重任务。2008年5月,国务院办公厅发布教育部、财政部、中央编办、人事部关于《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》(以下简称《办法》)。《办法》中明确规定,从08年秋季起,在北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕师大和西南大学等6所部属师范大学实行师范生免费教育。“免费师范生”政策的出台,反映国家对教育的重视程度,也从一个侧面反映出我国目前教师队伍整体素质不足,社会期待教学技能全面、综合素质高的优秀教师的出现。本课题研究主要针对高校专业课程改革与师范生培养方面出现的新问题,提出新的解决方法。本研究认为,师范生的培养包括了专业能力和师范技能两个方面,我们不仅要加强专业学术能力的培养,更为重要是加强师范技能的培养,两手抓,两手都要硬,所以师范技能的培养不能也不应只局限在教育学、心理学、学科教学法等几门理论课程和短短一段时间的教育实习上。相反,师范生教师教育应该贯穿在高校整个教育教学过程中,通过师范生专业课程学习同教师技能学习有机地融合和潜移默化的培养与影响,达到教育资源的整合和师范生教学技能的全面提高。基于此,本课题研究在教学理论与实践相促进的基础上,提出师范生专业课程改革的新思路,创建了专业课程学习与教学技能培养的新模式,并选择教学班进行教学改革尝试。实践结果证实,专业课程中教学技能培养模式具有较强的可操作性和实效性,能够在促进师范生的专业知识学习的同时,提高师范生的教育教学技能,使得师范生的学科专业知识学习质量同教学技能共同发展与提升。

关键词：师范生教学技能专业课程以学生为中心

基于网络环境学生专业能力发展性评价的研究 ——对常熟市职业学生专业能力现状的调查与思考

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基于网络环境学生专业能力发展性评价的研究 ——对常熟市职业学...

作者：周燕华东师范大学

学位级别：硕士

“面向21世纪中国教育振兴行动计划”指出“要把职业教育工作的重点放到提高质量和效益上来”,由此可见,社会对职业教育的质量给予了普遍关注。笔者认为教育的一切活动都是围绕学生的全面发展展开的,学生不仅是整个教育活动的主体,也是... 详细信息

“面向21世纪中国教育振兴行动计划”指出“要把职业教育工作的重点放到提高质量和效益上来”,由此可见,社会对职业教育的质量给予了普遍关注。笔者认为教育的一切活动都是围绕学生的全面发展展开的,学生不仅是整个教育活动的主体,也是整个教育质量的载体。在此过程中,如果我们能够深入了解学生的个体差异和学习特征,对他们的学习过程和效果进行科学、有效的评价,就一定能从很大程度上保证和提高职业教育的质量。对职业学生专业能力进行评价,首先有必要了解当前职业学生专业能力的现状和当前社会对职业学生的要求,在此基础上,笔者提出一种新型教育评价理念和教育评价模式——基于网络的发展性学生专业能力评价研究,试图构建一种校内校外(企业和学校)、网上网下(理论和实践)的评价平台,打破传统评价的时空限制,突破学校的围墙,区域的樊篱,从而有效的保证学校不脱离社会,学生的理论不脱离实践。现代职业教育必须突破传统的教育评价模式,从职业教育的特点和职业学生的特点出发,突显职业教育学生的能力。从理论上看,现代职业教育是在建构主义学习理论的科学指导下建立和发展起来的。建构主义学习理论强调学生的主体地位,主张学生在学习过程中的积极参与,以实现学生的个性化发展,通过新型的评价方式引导学生挖掘潜能,形成奋发向上的动力。发展性学生评价其主要内容是让学生在了解自己、了解社会的基础上,确立实事求是的职业理想;制定具体、可操作的阶段目标及其相应措施,不断培养兴趣、调适性格、提高能力,主动适应即将从事的职业对从业者素质的要求,提高学习自觉性;明白“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的道理,彻底挖掘学生潜在的内驱力,形成“成功者”的心态,使他们对未来的职业生涯充满信心;了解当前的就业形势和就业机制,懂得“先立足、后发展”的道理,形成符合社会和个人实际的就业观。职业教育也因此进行了巨大的变革和创新。在本文中,笔者对当前学生的工作适应性和企业对学生的要求进行了分析,然后对学生专业能力进行了界定,之后就发展性评价如何在网络中体现做了分析,最后基于发展性评价理论,具体提出了网络环境下开展学生评价的个案,评价的真正目的在于通过有利的学习环境,协助学生成为自主的内省学习者,在学习过程中不断检查、修正自己的不足,在学习实践中成材。我们必须充分考虑职业教育的学生评价不仅有异于传统教育的学生评价方式,也有异于传统教育学生评价的内容。据此,在现代教育评价理论的指导下,根据职业教育学习的特点和规律,作者对职业教育学生专业能力评价的内容和方法进行了具体的分析和论述,采用定性与定量的方法,构建了一套适用于职业教育学生评价的体系结构,并用实际案例证明,将其科学的应用到学生评价的活动中是切实可行的,并且具有较好的科学指导意义,符合现代教育的发展要求。

关键词：网络发展性学生评价职业教育

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基于学习契约网络协作学习环境的研究与设计

基于学习契约网络协作学习环境的研究与设计

作者：陈峰华东师范大学

学位级别：硕士

现代网络技术的发展推动了教育的发展,其中的一个最为人们关注的是网络协作学习的出现。网络学习环境中,时空的灵活性有利于促进学习者之间的协作,并为学习者提供广阔的学习空间。网络协作学习使不同地点的学习参与者能够通过网络协作... 详细信息

现代网络技术的发展推动了教育的发展,其中的一个最为人们关注的是网络协作学习的出现。网络学习环境中,时空的灵活性有利于促进学习者之间的协作,并为学习者提供广阔的学习空间。网络协作学习使不同地点的学习参与者能够通过网络协作完成学习任务,缩短了学习才之间时间和空间的距离。随着协作学习理论及网络教育等相关技术的日趋成熟,网络协作学习将会越来越广泛地被应用。网络环境使得学习者之间的交流更容易,有利于学习者相互合作,而经过设计的网络学习环境能够计学习者更好的开展协作学习。本研究目的是针对于网络协作学习中协作过程难以控制,学习任务难以定义、成员间的非正相互依赖关系、个人责任不明和网络协作学习难以评价等实际问题,引入学习契约构建一种新颖的网络协作学习环境。学习契约的引入对于网络协作学习制定一种新的激励机制、协作机制进行了有益的探索,为网络协作学习评价提供一种新的评价工具和评价方法。本研究以网络协作学习中的协作学习环境为研究对象,探讨了学习契约和基于学习契约的网络协作学习过程,进行了基于学习契约网络协作学习环境的设计与开发,并在此基础上做出总结与展望。

关键词：学习契约协作学习学习环境网络协作学习环境

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基于网络的发展性教师评价系统的研究与设计

基于网络的发展性教师评价系统的研究与设计

作者：朱西讲华东师范大学

学位级别：硕士

教师评价是教育评价体系的重要组成部分,是当前我国基础教育改革中一个具有核心意义、受到普遍关注的领域。《基础教育课程改革纲要》(试行)明确要求:“建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师... 详细信息

教师评价是教育评价体系的重要组成部分,是当前我国基础教育改革中一个具有核心意义、受到普遍关注的领域。《基础教育课程改革纲要》(试行)明确要求:“建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平。”由此可见,在当前新课程改革的信息化教育环境下,教师评价的发展导向是以促进教师的未来发展为根本目的发展性评价,这是信息化教育时代对教师发展的必然要求,是促进教师专业发展、提高教师队伍专业化水平的有效途径。本文针对我国中小学仍普遍实行奖惩性教师评价,人工统计数据的状况,顺应新课改和信息化教育的要求,从介绍我国现行教师评价存在的种种弊端入手,引出本研究课题。介绍了国内外教师评价的发展状况,阐明了发展性教师评价的基本理念与内涵。通过对当前中学教师评价现状的调查,结合淄博师专附属中学教师评价工作实际,经过多方调研,拟定出适合附中教学实际的发展性教师评价指标体系,进而以此指标体系做数据支撑,采用B/S体系结构,通过Asp网页开发技术和Access数据库技术设计开发出基于网络的发展性教师评价系统,最后对系统的运行状况进行了问卷调查、显著性检验及访谈等鉴定活动,证实了该课题研究的实际应用价值。

关键词：教师评价发展性教师评价评价指标体系设计开发

探索用Moodle支持校本课程的开发与管理

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探索用Moodle支持校本课程的开发与管理

作者：冯均芳华东师范大学

学位级别：硕士

新课程改革提出了国家、地方和学校三级课程体系，要求普通学校开发校本课程。校本课程也叫学校课程，是学校在实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的、多样性的、可供学... 详细信息

新课程改革提出了国家、地方和学校三级课程体系，要求普通学校开发校本课程。校本课程也叫学校课程，是学校在实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的、多样性的、可供学生选择的课程，它是对国家和地方课程的重要补充。各地学校在校本课程开发的过程中，普遍存在资源匮乏、时间不足、评价体系不完善、协调困难、学生参与度不够、发展缺乏连续性等诸多问题。针对上述问题，笔者所在学校探索利用Moodle网络课程平台解决这些问题的方案。Moodle是一款开源的、基于社会建构主义学习理论的课程管理系统，主要特色有：简单轻便，相容性高，技术门槛低;其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣;支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流。本文结合《高中生心理辅导》校本课程的开发实践，探讨了如何利用Moodle课程平台进行校本课程的开发与管理。本课题研究的主要内容为：分析利用Moodle进行校本课程开发的教学设计及课程设计流程，探讨Moodle中校本课程资源的组织与管理、课程的实施过程、课程的评价等，并总结了研究的结果及存在的问题。本课题研究不仅为校本课程开发提供一个新的思路，也为其他学科的教学提供了新的参考模式。学生在学习过程中通过Moodle的应用达到资源共享，构建信息平台，共同协作学习，培养合作意识，从而促进学生的全面和谐发展。

关键词：校本课程 Moodle课程管理系统建构主义社会建构主义

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廉江市财政支农专项资金绩效评价研究

廉江市财政支农专项资金绩效评价研究

作者：张静广东海洋大学

学位级别：硕士

为更好贯彻党的十九大精神、中央农村工作会议和中央一号文件的要求,落实乡村振兴战略,国务院提出财政支农资金统筹整合意见,对进一步增强农业综合生产能力,改善农业生产环境,加快推进农业农村现代化具有重要意义。深入推进财政支农专... 详细信息

为更好贯彻党的十九大精神、中央农村工作会议和中央一号文件的要求,落实乡村振兴战略,国务院提出财政支农资金统筹整合意见,对进一步增强农业综合生产能力,改善农业生产环境,加快推进农业农村现代化具有重要意义。深入推进财政支农专项资金统筹整合工作,提升省级部门资金使用水平和使用效益,确保地方按照中央部署统筹整合财政支农资金,加强支农资金的绩效管理水平,使中央财政支农政策更精准、及时、有效是农业发展与乡村振兴中的重要命题。廉江市作为农业大市,农业作为基础产业,是廉江市经济发展的重要经济命脉,为此,廉江市政府的工作重心更多是以农业为主,同时,农业收入是家庭收入的主要来源,所以,财政支农专项资金的使用情况更具有实用性和代表性,以廉江市财政支农专项资金为研究对象,能够更好的把握资金的使用情况和当前资金使用中存在的问题。基于“发现问题—分析问题—解决问题”的思路,在第一部分,本文先介绍了财政支农专项资金研究的政策背景和重要意义,并对国内外财政支农资金相关研究文献进行梳理和述评,分析财政支农资金的政策导向以及了解财政支农资金的研究现状,以期把握财政支农资金未来发展方向;在第二部分,本文对财政支农的基本概念和相关理论进行界定和引入,奠定研究的理论基础;在第三部分,以廉江市为取样点,通过问卷采集与定向访谈,对廉江市财政支农专项资金使用情况现状进行数据调查、资料收集和问题分析,了解目标地区财政支农资金使用的具体成效;在第四、五部分,总结了廉江市财政支农专项资金在申请、使用、回收等过程中所面临的主要问题,并充分借鉴我国典型地区财政支农专项资金使用模式,总结其成功经验和启示;第六部分中,在总结当下财政支农专项资金存在问题的基础上,提出促进财政支农专项资金绩效的对策建议以及最后的研究结论展望。文章通过研究财政支农专项资金的管理路径,为政府在提高和管理财政支农专项资金效率问题时提供必要的数据参考和理论支撑。

关键词：财政支农资金使用绩效

基于ARCS动机设计模式的网络学习环境研究

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基于ARCS动机设计模式的网络学习环境研究

作者：谢丽华东师范大学

学位级别：硕士

随着终身学习理论被越来越多的人们所接受，网络已经成为人们学习生活中一个不可缺少的组成部分。适当的学习动机是实现有效学习的关键因素，研究表明，在网络学习环境的整体设计中，未将学习动机的激发和维持作为学习环境设计的核心要... 详细信息

随着终身学习理论被越来越多的人们所接受，网络已经成为人们学习生活中一个不可缺少的组成部分。适当的学习动机是实现有效学习的关键因素，研究表明，在网络学习环境的整体设计中，未将学习动机的激发和维持作为学习环境设计的核心要素，这是导致学习效率不高，网络学习环境利用率低的主要原因之一。激发和维持学生的学习动机是网络学习环境设计中不容忽视的问题。ARCS动机设计模式将学习动机作为学习的核心因素，主张以激发和维持学习动机为线索进行教学设计。本着这样的研究目的，笔者提出了“基于ARCS动机设计理论的网络学习环境研究”。本文以遵循学习的内部心理机制和规律为指导思想，探讨“以学习动机为核心的网络学习过程以及网络学习环境如何为之提供相应的学习支持”这一核心问题。笔者借鉴教育心理学研究的学习动机理论成果、ARCS动机设计理论，并在分析学习的内部机制和影响因素的基础上，以学习动机为核心，构建了一个基于学习动机四要素(注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信心(Confidence)和满足感(Satisfaction))的网络学习过程模式;依据这一模式，提出学习环境从系统支持和动机策略两个纬度对该学习过程提供相应的支持的思想;尝试从理论上构建基于ARCS动机理论的网络学习环境的功能模型和体系结构，从实践的角度探讨该学习环境主要功能模块的实现，进行相应的实验研究，并对试用结果进行评价和反思。

关键词： ARCS动机设计模式学习动机学习过程模式学习环境

e-Learning与线下培训活动互动策略的研究与设计

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e-Learning与线下培训活动互动策略的研究与设计

作者：吴世英华东师范大学

学位级别：硕士

根据信息呈现和传播的方式划分,企业e-Learning培训和线下培训是培训领域两大培训形式。e-Leaning的优点一定程度上弥补了面授培训的不足,促进了教育培训的发展。但e-Leaning在企业培训中仍碰到了很多问题,引起培训管理人员和e-Leaning... 详细信息

根据信息呈现和传播的方式划分,企业e-Learning培训和线下培训是培训领域两大培训形式。e-Leaning的优点一定程度上弥补了面授培训的不足,促进了教育培训的发展。但e-Leaning在企业培训中仍碰到了很多问题,引起培训管理人员和e-Leaning设计人员的思考。笔者基于企业e-Learning培训的发展现状和问题研究,通过文献综述和两年混合培训开发的实践分析,提出研究和设计e-Learning和线下培训活动的互动策略。以混合学习思想为指导,通过线下培训活动与e-Learning培训的支持和互动提高企业e-Learning培训的效果。笔者以培训系统设计的基本要素(培训内容、培训目标、培训环境、学习者特征、培训评价)作为研究对象,从这五方面研究企业e-Learning培训与线下培训活动的互动策略。通过互动策略的应用,以销售初级岗位能力素质模型中的“呈现产品的能力”培训为例进行培训模式和培训项目的开发。在设计过程中,以混合学习思想、参与式学习思想为指导,突出系统性、实用性和参与性。论文共分6章。第1章首先介绍本课题提出的现实背景和问题分析,进而阐述课题研究的重要意义;第2章主要阐述与课题研究相关的理论综述,并分析理论研究对本文的启示。第3章、第4章是本文的主要内容。基于现实和理论的研究背景,笔者在第3章从培训内容、培训目标、培训环境、学习者特征、培训评价五方面研究e-Learning与线下培训活动的互动策略。第4章笔者应用互动策略,以案例开发为背景设计具体的培训模式。最后两章,笔者描述基于互动策略的培训项目在企业培训中的实施情况,通过问卷调查法、访谈法、数据分析法等阐明课题的研究结论,并在此基础上提出了后续的研究方向。在笔者二年研究实践过程中,该互动策略设计思想已经在几个课程系列的混合培训开发中得到运用,在企业培训中取得良好的反馈。同时,在后续的开发过程中不断完善。

关键词： e-Learning 线下培训活动互动策略

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基于WEB的高中物理自主学习的研究和实践

基于WEB的高中物理自主学习的研究和实践

作者：魏国生华东师范大学

学位级别：硕士

目前,随着网络技术的发展和教育理念的变革,基于WEB的自主学(?)被认为极有发展和应用前景的网络教学策略之一,如何以课堂教学为支撑开展基于WEB的高中物理自主学习,确立基于WEB的高中物理自主学习的教学设计及教学模式等是亟待深入研究... 详细信息

目前,随着网络技术的发展和教育理念的变革,基于WEB的自主学(?)被认为极有发展和应用前景的网络教学策略之一,如何以课堂教学为支撑开展基于WEB的高中物理自主学习,确立基于WEB的高中物理自主学习的教学设计及教学模式等是亟待深入研究的问题。本文着重讨论了基于WEB的高中物理自主学习的教学设计,指明如何构建基于WEB的高中物理课程自主学习的学习环境,通过教学实验,对实验结果的分析,指出本研究的作用和进一步研究的方向。全文共分六部分。第一部分主要阐述了“基于WEB的高中物理课程自主学习的研究和实践”课题提出的背景和研究意义,对国内外基于WEB的自主学习研究的现状进行了综述,对本课题进行了界定,指出本课题的研究内容和研究方法。第二部分首先明晰自主学习和基于WEB的自主学习的含义,然后对国内外有关自主学习的理论进行了分析和研究,最后结合本人的实践提出了以课堂教学为支撑,高中学生进行基于WEB的自主学习的一些观念,并进行理论上的探讨。第三部分是基于WEB的自主学习的教学设计部分。首先探讨基于WEB自主学习系统构成,然后从新知识观谈在其影响下基于WEB自主学习的教学设计的新视角,进而讨论基于WEB的自主学习的教学设计,主要是基于WEB的自主学习环境的设计和学习模式的设计,最后讨论基于WEB的自主学习的实施策略。第四部分是关于基于WEB高中物理自主学习网站的建立和案例。一是介绍制作高中物理自主学习网站的网页制作和美化工具,二是讨论构建高中物理自主学习网站的结构设计策略和特殊要求,三是讲述基于WEB高中物理自主学习网站的构建程序,四是从知识中心环境、学习者中心环境、共同体中心环境、评(?)中心环境四个中心解析“基于WEB高中物理自主学习”平台的构建策略。第五部分是教学实验部分。这部分内容讲述本人在实验过程中的实验假设、实验变量的实施与控制、实验对象的选择,介绍本实验的研究方法及设计,介绍实验操作(包括课题实验的硬件和软件、课堂教学模式与实施),最后是实验结果的处理与分析,分别采用了教育测量法、个案研究法、问卷调查法等研究方法。第六部分是实验结论与进一步研究的方向。主要是介绍以课堂教学为支撑进行基于WEB高中物理自主学习的实验成效,谈进行此实验研究的体会,思考今后进一步研究的方向。

关键词：高中物理基于WEB的自主学习教学设计教学实验

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面向噪声分类的非平行支持向量机模型研究

面向噪声分类的非平行支持向量机模型研究

作者：杨凯丽浙江工业大学

学位级别：硕士

从支持向量机到非平行支持向量机的研究,近几年引起广泛关注。支持向量机主要是寻找一对平行超平面,并且使这两个平行超平面的间隔尽可能的大。而非平行支持向量机旨在为每类数据构造一个最优的超平面,构造的超平面并没有平行这个限定,... 详细信息

从支持向量机到非平行支持向量机的研究,近几年引起广泛关注。支持向量机主要是寻找一对平行超平面,并且使这两个平行超平面的间隔尽可能的大。而非平行支持向量机旨在为每类数据构造一个最优的超平面,构造的超平面并没有平行这个限定,并且期望每个超平面能够靠近本类数据,而远离其他类数据。非平行支持向量机解决了传统支持向量机面临的两个问题,一个是解不等式二次规划需要的高计算复杂度,另一个就是求解异或问题,而且非平行支持向量机对不同类型的数据有较好的分类能力。在一些具有噪声的数据中,噪声会降低决策函数的泛化能力,容易引起过拟合,影响其分类性能。非平行支持向量机主要考虑从损失函数和数据结构出发,提高其分类性能。因此,本文在非平行支持向量机的基础上提出了不同模型的非平行支持向量机模型。本文主要分为以下两个主要研究内容:一方面,从支持向量机的角度出发,利用不同的损失函数构造出不同的非平行支持向量机模型。该模型引入了新的软间隔损失函数,可以适用于不同类型的数据;这个新的非平行支持向量机可以退化为标准的支持向量机模型,这样该模型的计算方法和支持向量机的计算方法是一样的;把具有稀疏性的损失函数加入到非平行支持向量机中,既保持了稀疏特性,有可以适应不同类型的交叉数据。通过大量的公共数据集实验验证了其有效性。另一方面,两个优秀的非平行支持向量机模型:广义特征值近端支持向量机(Proximal Support Vector Machinevia Generalized Eigenvalues,GEPSVM)及其改进的广义特征值近端支持向量机(Improved Generalized Eigenvalue Proximal Support Vector Machine,IGEPSVM),它们具有良好的推广性能,但是,在实际应用中它们也有一些缺陷。首先,GEPSVM和IGEPSVM中得经验风险是用L范数计算的,L-范数中使用的是平方距离,对噪声和异常值具有敏感性,降低了其分类性能。其实上述两种非平行支持向量机并没有考虑数据的相关结构,当数据高度相关时,其分类能力降低。为了缓解上述问题,本文提出了一种用于噪声分类的迹模正则化鲁棒近端支持向量机(Robust Nonparallel Proximal Support Vector Machine,RNPSVM),在IGEPSVM的基础上,把L-范数改为L-范数,L-范数是用绝对值之和来衡量的,降低了对噪声的敏感性,旨在最大化L-范数的类间距离的同时,最小化L范数的类内距离,使其对异常值具有鲁棒性;通过考虑数据的相关性,引入了迹模(基于训练数据的自适应模)惩罚项,这个迹模惩罚项不仅具有稀疏性,在数据相关度较高时其分类性能也是很好。在GEPSVMs中可能遇到奇异值问题,通过修改模型可以避免出现奇异值问题;最后提出了一种有效的迭代算法,并且验证了其收敛性。在合成和现实噪声数据集上的广泛实验结果验证了RNPSVM的有效性。

关键词：模式识别支持向量机鲁棒问题损失函数非平行支持向量机