检索结果-南通市图书馆

作者：陈雪苏州大学

学位级别：硕士

随着创造力领域相关研究的不断深入,学者对创造力的研究不再停留在理论方面。如何提高创造力逐渐成为人们关心的话题,而创造技法的应用也越来越为学者关注。本研究致力于探讨逆向思考法对大学生思维的创造性产出的影响,以及在不同实验... 详细信息

随着创造力领域相关研究的不断深入,学者对创造力的研究不再停留在理论方面。如何提高创造力逐渐成为人们关心的话题,而创造技法的应用也越来越为学者关注。本研究致力于探讨逆向思考法对大学生思维的创造性产出的影响,以及在不同实验情境下逆向思考法的有效性和适用条件。在本研究中,因变量的衡量指标是创造性产出的流畅性、独创性和灵活性三个维度。在此,以苏州大学的百名学生为例,进行与逆向思考法相关的两个实验研究。研究一中,采用单因素被试间实验设计,主要探讨逆向思考法对于提高被试的创造性产出是否有效。选取大学生被试110人,随机分配到学习技法和不学习技法组。实验数据分析结果显示,学习逆向思考组被试的创造性产出在流畅性、独创性、灵活性三个维度上显著高于不学习技法组被试的创造性产出,由此可以推断出逆向思考法的有效性,继而进行研究二。研究二中,在研究一的基础上加入群体状态和任务难度两个因素,招募大学生被试360人,随机分配到各实验处理下。采用2(有技法/无技法)*2(名义组/互动组)*3(高难度/中难度/低难度)的被试间设计,探讨不同的群体状态和任务难度下,逆向思考法对于被试创造性产出的影响。实验结果分析表明,学习逆向思考法与不同的群体状态、任务难度对于个体在创造思维任务中的创造性产出存在交互作用。综合两次实验结果,分析得出结论:1.逆向思考法条件下个体的创造性产出在观点数量、观点的稀有性和灵活程度上均高于不学习技法组,即在被试从事创造性实验活动时,学习逆向思考法有助于提高个体的创造性产出。2.组状态下被试的创造性产出在观点数量、稀有性和灵活程度上显著高于互动组状态下的创造性产出,不学习技法的低难度任务水平除外,名义组状态更有利于运用逆向思考法解决问题。3.在高难度和中难度的任务水平下,被试观点的创造性产出更具稀有性和灵活性。4.相对而言,在名义组状态下,面对中等任务难度时,学习用逆向思考法解决问题,更有助于提高被试创造性观点产出的稀有性。

关键词：创造技法创造性产出逆向思考法群体状态任务难度

城市初中生网络成瘾（IAD）的影响因素研究

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城市初中生网络成瘾（IAD）的影响因素研究

作者：张晓阳苏州大学

学位级别：硕士

本研究选取江苏镇江市市区两所初级中学455名初中生为调查对象，其中男生208名、女生247名，被试的平均年龄为14岁。调查采用自编网络使用基本情况测题、网络成瘾程度量表(IAT)、父母教养方式评价量表(EMBU)、人格因素测验(16PF)，对城... 详细信息

本研究选取江苏镇江市市区两所初级中学455名初中生为调查对象，其中男生208名、女生247名，被试的平均年龄为14岁。调查采用自编网络使用基本情况测题、网络成瘾程度量表(IAT)、父母教养方式评价量表(EMBU)、人格因素测验(16PF)，对城市初中生网络成瘾与其网络行为、父母教养方式、人格之间的关系进行了相关研究。结果显示，城市初中生网络成瘾的比例为9.4％;生活在单亲家庭或家庭具备上网条件的初中孩子上网更易成瘾;网络成瘾与城市初中生的下述网络行为有关：选择网吧为主要上网地，网上聊天、电脑游戏、收发邮件;父母的下列教养方式与子女的网络成瘾有显著相关：拒绝否认、惩罚严厉、过度干涉、过度保护;城市初中生网络成瘾与某些人格特质高相关，这些人格倾向有：忧虑性高、自律性差、情绪化;不同性别初中生网络成瘾的预测模型基本相同，父母教养方式中的拒绝否认是最有力的预测因素，其次是过干涉过保护;个性因素中忧虑性是首要的预测因子，其次有外向性、开放性、有恒性、自律性;男生经常去网吧上网和女生常在家中上网是预测成瘾的地点因素。

关键词：网络成瘾,网络行为,父母教养方式,人格

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发散与聚合问题建构对创造性问题解决的影响

发散与聚合问题建构对创造性问题解决的影响

作者：赵星苏州大学

学位级别：硕士

本研究的目的是探究问题建构阶段的发散思维和聚合思维对创造性问题解决的影响。过去对问题建构的研究建立了不同的促进问题建构方法,最常用的包括以“怎样才能……”为开头重新描述问题以及尽可能多的找出问题所包含的目标或约束条件... 详细信息

本研究的目的是探究问题建构阶段的发散思维和聚合思维对创造性问题解决的影响。过去对问题建构的研究建立了不同的促进问题建构方法,最常用的包括以“怎样才能……”为开头重新描述问题以及尽可能多的找出问题所包含的目标或约束条件。然而,这些方法都是让被试“尽可能多的……”,实际上是靠激发个体的发散思维来进行问题建构从而促进创造性问题解决。聚合思维作为创造性思维的另一个重要维度却很少被关注和研究。本研究根据Mumford,Reiter-Palmon,and Redmond 1994年提出的问题建构模型,同时探讨发散思维和聚合思维在问题建构阶段的重要作用。问题建构模型认为,问题建构包括线索感知、表征激活、元素和表征筛查、元素重组等阶段,并且认为发散思维在表征激活阶段发挥作用,而聚合思维在元素筛查阶段发挥作用,因此发散思维和聚合思维对问题建构都很重要。研究设计了四种不同的问题建构模式——控制组、发散、聚合、以及发散和集合的结合的方式来指导被试进行问题建构。同时还探讨了不同的创造力水平的被试的创造性问题解决能力。结果发现:(1)有意指导被试进行问题建构可以显著地提高被试的创造性问题解决的成绩;(2)创造力水平高的个体相应的也能更好地进行创造性问题解决。(3)在进行问题建构的时候,发散思维有利于创造性问题解决的新颖性,聚合思维有利于问题解决的有用性。只进行发散或者聚合都不能有效地提高创造性问题解决,先发散地全面考虑问题的多个方面,然后用聚合思维评价和选择最重要的方面,这样的问题建构方式最有利于创造性问题解决。(4)先发散后聚合能有效提高低创造力水平被试的创造性问题解决;只聚合问题建构会明显地抑制高创造力水平的创造性问题解决。

关键词：创造性问题解决问题建构发散思维聚合思维

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高技术局部战争中的心理战作战样式

高技术局部战争中的心理战作战样式

作者：马云峰苏州大学

学位级别：硕士

首先阐述了研究现代高技术局部战争条件下的心理战的理论意义与实践意义,介绍了国内外对于心理战的相关研究,并且对心理战的概念进行了一次全面的梳理,从不同的角度对心理战进行分类,回顾了心理战的发展历史,概括了现代心理战与传统心... 详细信息

首先阐述了研究现代高技术局部战争条件下的心理战的理论意义与实践意义,介绍了国内外对于心理战的相关研究,并且对心理战的概念进行了一次全面的梳理,从不同的角度对心理战进行分类,回顾了心理战的发展历史,概括了现代心理战与传统心理战相比所具有的独特优势。然后,对现代心理战在时空条件、作战范围、作战要求、作战手段、目标与对象、地位与作用等方面与传统心理战之间的差别进行了对比,并对各种新特征进行了概括和分析。接着,对近几场高技术局部战争中的心理战实例进行了深入的剖析与研究,在此基础上,提出了关于现代高技术局部战争中心理战作战样式的研究结果,最后,指出了高技术局部战争中心理防御问题的重要性以及如何进行心理防御。

关键词：高技术局部战争心理战作战样式战例分析

不同任务状态下组合创造法对创造性产出影响的实验研究

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不同任务状态下组合创造法对创造性产出影响的实验研究

作者：张亚飞苏州大学

学位级别：硕士

随着创造力研究在创造学和心理学领域的日益深入,许多研究成果已经在社会实践当中获得了广泛应用。创造技法作为一种规范性地引导和启发人的创造力的方法被社会寄予厚望,但也因其有效性和适用性的不确定性而饱受质疑。故此我们需要用科... 详细信息

随着创造力研究在创造学和心理学领域的日益深入,许多研究成果已经在社会实践当中获得了广泛应用。创造技法作为一种规范性地引导和启发人的创造力的方法被社会寄予厚望,但也因其有效性和适用性的不确定性而饱受质疑。故此我们需要用科学的方法来验证创造技法的有效性,形成一套专属于创造技法的理论体系,使各种新旧创造技法能够各得其用,优胜劣汰。现有的数百种以上的创造技法只有极少数得到了研究的证明,还有更多需要心理学来检验其有效性,提供理论根据。本研究从社会心理学的角度探讨一种在社会实践中已得到广泛应用但是理论研究极其匮乏的创造技法——组合创造法的适用情境。本研究分为两个部分。研究一旨在检验组合创造法是否确实对人的创造性思维能产生显著影响。该研究采用单因素被试间实验设计,随机选取66名被试分配到组合创造法和不学习技法两种实验条件下,探究两组被试在创造性产出上是否有显著差异。研究二采用“2×2×3”的三因素被试间实验设计,随机抽取360名被试,分配到十二种实验条件下探讨有无互动的不同情境和不同的任务难度对个体的创造性产出是否有显著影响,以及是否学习本创造技法与这两个因素之间是否有交互作用。本研究以创造性产出的流畅性、独创性和灵活性为因变量指标。经过研究,得到以下结论:1.组合创造法条件下,个体的创造性思维产出在流畅性、灵活性和独创性上均高于不学习技法组。组合创造法确实能够有效提高被试的创造性产出。2.在中低两种难度的任务中,学习技法组在灵活性维度上的创造性产出都显著高于不学习技法组。3.在中等难度任务中,互动组能更好地通过学习组合创造法显著提高创造性产出的灵活性。4.在低难度任务中,名义组和互动组都能通过学习组合创造法显著提高创造性产出的灵活性。5.在各种任务难度状态下,名义组在创造性产出的观点稀有性上都显著高于互动组。

关键词：创造力创造技法组合创造法任务难度群体类型

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苏州联通GSM用户满意度调查研究

苏州联通GSM用户满意度调查研究

作者：何源苏州大学

学位级别：硕士

顾客满意度，简称CS（Customer Satisfaction），其基本理论思想是：企业的整个经营活动要以顾客的满意程度为导向，企业要从顾客的立场和观点来分析和考虑问题，尽可能尊重和维护顾客的利益。关于顾客满意度的理论研究及实践研究已越... 详细信息

顾客满意度，简称CS（Customer Satisfaction），其基本理论思想是：企业的整个经营活动要以顾客的满意程度为导向，企业要从顾客的立场和观点来分析和考虑问题，尽可能尊重和维护顾客的利益。关于顾客满意度的理论研究及实践研究已越来越得到重视，在国内外研究的基础上，本文主要采用问卷调查法对苏州联通GSM用户的满意度进行了研究，并据此对联通的管理提出了建设性的意见。得出的主要结论有： 1．用户在总体满意度和“网络质量”、“业务宣传”、“营业网点”、“咨询投诉”、“营业人员”、“增值业务”、“服务保障”七因素上的满意度是不同的。 2．不同职业、不同年龄、不同文化程度、不同消费水平、不同地区的用户以及城市与农村、新用户和老用户之间的满意度有差异。 3．用户满意与用户忠诚之间有着一定的关系。

关键词：顾客满意顾客忠诚消费群体

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苏州地区警察心理压力研究

苏州地区警察心理压力研究

作者：于俊杰苏州大学

学位级别：硕士

警察是一个压力密集型职业，但目前关于警察心理压力的规范研究较少，研究工具几乎没有。本研究试图编制一套科学的、规范的警察心理压力测量工具，并在此基础上对警察的心理压力进行测量和比较。本文通过自编问卷对苏州地区警察心理压... 详细信息

警察是一个压力密集型职业，但目前关于警察心理压力的规范研究较少，研究工具几乎没有。本研究试图编制一套科学的、规范的警察心理压力测量工具，并在此基础上对警察的心理压力进行测量和比较。本文通过自编问卷对苏州地区警察心理压力进行研究。探索性因素分析发现苏州地区警察心理压力包括八个方面：组织压力、个体压力、任务压力、挫折压力、时间压力、社会压力、人际压力、经济压力;对警察心理压力的测量和比较，结果表明在年龄、警种二个维度上存在显著差异;问卷的信、效度比较好;界定苏州地区警察心理压力的五个等级;问卷可作为测量苏州地区警察心理压力的工具，诊断出警察承受心理压力的大小，从而了解苏州地区警察群体的心理健康现状;并依据测验结果，提供客观、恰当的建设性意见，维护警察的身心健康。

关键词：警察压力探索性因素分析

不同情境下强制联想法对创造性产出影响的实验研究

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不同情境下强制联想法对创造性产出影响的实验研究

作者：王颖超苏州大学

学位级别：硕士

近年来，与创造力相关的研究呈井喷式增长，研究的内容越来越广泛，也越来越精细。怎样提高个体的创造力并将其转化为实际的生产力是大家普遍关心的问题。创造技法应运而生。自上世纪30年代诞生以来，各种创造技法在不同领域的应用和实... 详细信息

近年来，与创造力相关的研究呈井喷式增长，研究的内容越来越广泛，也越来越精细。怎样提高个体的创造力并将其转化为实际的生产力是大家普遍关心的问题。创造技法应运而生。自上世纪30年代诞生以来，各种创造技法在不同领域的应用和实践引起了人们的广泛关注。如何根据不同的环境选择技法，使技法的效果得到最大程度的发挥，成了人们讨论的焦点。本研究以具体的创造技法——强制联想法为切入点，着重探讨强制联想法对于中国大学生创造性产出的影响。文章以某城市大学生为被试，进行了两个与强制联想法有关的研究。研究一主要探索强制联想法对于不同创造力指标:观点生成任务和解决问题任务的影响。实验采用两个单因素前后测设计，关注观点生成任务和创造性问题解决任务上，强制联想法使用前后个体创造性产出的变化。研究二主要探讨强制联想法的适用条件。研究外部动机（有/无）、任务难度（高/低）以及时间压力（大/小）三个影响因素对该方法效果的影响。该实验采用2×2×2被试间设计。因变量为创造性产出的流畅性、灵活性和独特性。上述实验得出如下结论： 1.强制联想法能够显著影响观点生成任务的创造性产出，对解决问题任务创造性产出影响不显著。 2.使用强制联想法时，动机、任务难度、时间压力三者对观点生成任务的创造性产出均有影响。 3.时间压力显著影响个体创造性产出的原创性、灵活性、流畅性;动机有无较显著影响创造性产出的原创性、灵活性;难度高低较显著影响个体创造性产出的流畅性。时间压力与动机在原创性与流畅性上有交互作用;时间压力、难度、动机三者在原创性与流畅性上均有交互作用。

关键词：创造技法强制联想法任务类型动机时间压力难度

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苏州市中学英语教师专业发展的研究

苏州市中学英语教师专业发展的研究

作者：陈玉虎苏州大学

学位级别：硕士

新课程改革于2001年9月进入实施阶段。这次课程改革不是对课程内容的简单调整,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革,是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。作为中学英语课程实施中最直接的参与者,教师对这次基础教... 详细信息

新课程改革于2001年9月进入实施阶段。这次课程改革不是对课程内容的简单调整,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革,是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。作为中学英语课程实施中最直接的参与者,教师对这次基础教育课程改革的成败起着非常关键的作用。因此,结合本次基础教育课程改革对教师的专业发展进行研究是非常必要的。他们的专业发展现状如何?中学英语教师的专业发展水平能否适应新课改的要求?本课题以苏州市高中英语教师为研究对象,主要采用文献法、问卷调查法、访谈法等,在了解教师专业发展现状的基础上,通过对教师专业发展的影响因素、教师专业发展的内在结构及教师专业发展阶段的研究,总结出教师专业发展的一些规律,并提出一些促进教师专业发展的建议措施,为当前的基础教育课程改革和教师教育提供一些依据。本课题由四部分组成: 第一部分:总论。介绍本课题研究背景、研究的目的和意义、研究方法及研究思路。第二部分:教师专业发展理论探究。对中学英语教师专业发展的相关概念进行了阐述,对当前国内外教师专业发展、中学英语教师专业发展的研究成果进行了梳理。并探讨了中学英语教师的专业结构。第三部分:苏州市中学英语教师专业发展现状调查。以问卷方式了解、分析苏州市中学英语教师的基本情况、教学情况及专业发展现状等。第四部分:苏州市中学英语教师专业发展策略。包括坚持科学的发展观、固化以学生为本、践行教师即行动研究者、强化教学实践与教学反思及优化教师专业发展条件等。

关键词：英语中学英语教师专业发展

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期望评估对创造力产出的影响研究

期望评估对创造力产出的影响研究

作者：周恺苏州大学

学位级别：硕士

近半个世纪以来，有关创造力的研究一直是心理学研究领域中的热门。创造力作为推动社会前进发展的主要源动力之一，其结果是产生新颖独特且有使用价值的产品。早期创造力的研究集中在将创造力看做是一种特质，主要目的是揭示个体之间创... 详细信息

近半个世纪以来，有关创造力的研究一直是心理学研究领域中的热门。创造力作为推动社会前进发展的主要源动力之一，其结果是产生新颖独特且有使用价值的产品。早期创造力的研究集中在将创造力看做是一种特质，主要目的是揭示个体之间创造力的差异以及产生原因。近期的研究倾向于将创造力看做一种表现，学者们致力于探索影响创造力表现的各种因素，从因素的来源可以分为个体因素和外部因素。以往的文献中对于因素的分类提出的较多，但是对于因素之间如何具体的影响创造力并没有一个准确的交代，对于因素之间的交互作用研究也比较少。本文选取了个体因素中的人格特征和外部因素中的任务特点和情境因素作为自变量探讨对创造力的影响机制。期望评估是指个体期望外界对自己的表现做出评价。期望评估在公司、学校以及生活中都在影响着个体的创造力，尤其整个教育体系就是基于评估体系上的，过分强调成绩经常会成为阻碍创造力的一个重要因素。从影响因素的分类角度来说，期望评估属于外部情境因素，Amabile认为环境中的因素将会和个体内在动机产生协同作用，进一步影响创造力。因此，本文将聚焦于期望评估这一重要影响因素，综合任务特点中的任务难度和任务类型两因素，人格特质中的神经质水平以及创造性角色认同这两个因素，研究对创造力的影响模式。本研究一共分为三个实验，探讨自变量对于创造性观点生成能力和创造性问题解决能力这两个维度的影响，将分别从这两种能力的流畅性和独创性两个水平上分析创造力的差异。研究一选取了45名苏州大学一年级的本科生，设计了单因素（期望评估：有/无）对于创造力影响的实验设计，为了评估创造力对每位被试都进行了Wallas和Kogan的创造力测验与方案制定任务的测验。研究二选取了苏州大学102名在校大学生参与研究，在实验一的基础上，加入任务难度这一变量，探讨期望评估（有/无）和任务难度（高/低）对于两种创造力维度上的影响。研究三一共选取了106名苏州大学在校生，设计了2（神经质水平：高/低）*2（期望评估：有/无）的双因素实验，探讨了人格特质中的神经质水平和期望评估对于创造性角色认同和创造力产出的影响。研究发现： 1.期望评估与创造力表现负相关。具体表现为，在有期望评估的条件下，个体创造性观点生成能力和创造性问题解决能力要远远低于无期望评估条件下的个体。 2.期望评估和任务难度的主效应均显著。并且在个体完成非常规用途测验即考察创造性观点生成能力时，期望评估和任务难度的交互效应显著，具体为当有期望评估时，进行复杂困难任务个体要比进行简单任务个体所表现出的创造力更低。而当个体在完成方案制定任务即考察创造性问题解决能力时，期望评估和任务难度没有交互作用。 3.期望评估和神经质水平的主效应均显著。在个体完成方案指定任务即考察创造性问题解决能力时，期望评估与神经质水平存在交互作用，具体表现为在有期望评估条件下，高神经质水平的个体要比低神经质水平个体所表现出的创造力更低。进一步分析发现创造性角色认同对期望评估和神经质水平与创造性问题解决能力的关系起中介作用，解释了为何交互作用产生的原因。

关键词：创造力期望评估任务难度神经质创造性角色认同