检索结果-南通市图书馆

作者：邓梅珠广西民族大学

学位级别：硕士

在现代社会生活中,随着科学技术、计算机网络技术与多媒体媒介的广泛应用,口头语言交流不再是教学的唯一手段,融合声音,图像,空间以及文字等的多模态话语表现形式在教学环节中不断起着越来越显著的作用。这种教学模式不仅能够有效的帮... 详细信息

在现代社会生活中,随着科学技术、计算机网络技术与多媒体媒介的广泛应用,口头语言交流不再是教学的唯一手段,融合声音,图像,空间以及文字等的多模态话语表现形式在教学环节中不断起着越来越显著的作用。这种教学模式不仅能够有效的帮助学生身临其境的感受和理解课程内容与知识,更能够培养全体学生全面发展的意识与能力。红色文化教育以教育主导者运用中国共产党带领中国人民在艰苦奋斗的革命改革时期形成的伟大精神为依托,通过语言,图片等方式对教育对象进行的红色文化教育。该研究以多模态话语为理论研究基础,试图对中学思政课红色文化教育包括教师课堂教学和课本内容进行多模态话语分析。探索在文化主流价值观日益多样化的今天,红色文化教育如何打破传统的展现模式,通过多模态语的呈现方式,展现其独有的文化与精神,从全方位,深层次,多角度展现红色文化。通过对XX高中进行问卷调查,得出了目前在高中思政课中有关红色文化内容的教学和学生学习情况存在的问题。在实际的课堂教学这一环节当中,学生与教师均会不可避免的受到成长环境、教育背景等多方面的不同,其课堂交流受到语境的限制,如话语范围,话语基调和话语方式,造成了教师表达与学生的理解不相符合的结果。部分教师对现代信息技术抱有过多的期望,导致教学完全依附于PPT的讲授,忽略了与学生建立视觉,听觉和触觉等相互交叉的空间布局,造成教学方式的单一。针对以上现有研究不足的问题,笔者从教师和学生两种不同的角色提出了解决方法。首先,对于红色文化类教材内容进行多模态话语分析,深入挖掘教材所要表达的中心思想帮助教师更好地理解教学内容。其次,对教师的教学方式进行多模态话语研究,帮助教师与学生建立最佳语境,从而达到教学效果,实现教学目标。最后,试图通过多种模态相结合的方式将思政课讲“活”,打破传统对思政课的观念,从而提高学生在高中思政课中的“到课率”“抬头率”“参与率”。

关键词：多模态红色文化课堂教学教材

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治课教学中生命教育研究

高中思想政治课教学中生命教育研究

作者：许情广西民族大学

学位级别：硕士

生命是非常珍贵的,教育也是基于人们生命而开展的教育。在高中思想政治课教学中展开生命教育的研究具有很强的现实意义,不仅顺应了时代的趋势也是每一位思想政治教师应当尽到的责任。基于生命教育的内涵、特征和基本内容及高中思想政治... 详细信息

生命是非常珍贵的,教育也是基于人们生命而开展的教育。在高中思想政治课教学中展开生命教育的研究具有很强的现实意义,不仅顺应了时代的趋势也是每一位思想政治教师应当尽到的责任。基于生命教育的内涵、特征和基本内容及高中思想政治课教学中开展生命教育的理论依据和重要意义,通过问卷调查和实地访谈的方式,对高中思想政治课教学中生命教育的应用现状进行实地调研并对学生问卷和教师访谈的结果进行了分析,找出了高中思想政治课教学中生命教育存在的问题并进行了原因分析。在此基础上,尝试从五个方面提出了高中思想政治课教学中生命教育的改进措施。主要包括努力提高思政教师的生命教育素养;充分发挥学生生命教育的主体作用;努力形成重视生命教育的社会合力;不断丰富生命教育教学的途径方法及充分运用思想政治教材的教学资源五个方面并以“价值的创造和实现”框题为例,对高中思想政治课教学中生命教育进行了教学设计,以期对高中思想政治课教学中生命教育实践起到指导作用。

关键词：生命教育思想政治课高中生

广西红色文化融入高校教育学课程的路径研究 ——以广西G大学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

广西红色文化融入高校教育学课程的路径研究 ——以广西G大学为例

作者：胡丹丹广西民族大学

学位级别：硕士

教育学是高校教师教育课程中的核心基础课程,在师范生师德教育培养等方面发挥着极其重要的作用,先天具备开展课程思政的独特优势。高校在开展教育学课程思政建设的过程中,不仅需要从教育学课程内部挖掘思政元素,同时也需要因地、因校、... 详细信息

教育学是高校教师教育课程中的核心基础课程,在师范生师德教育培养等方面发挥着极其重要的作用,先天具备开展课程思政的独特优势。高校在开展教育学课程思政建设的过程中,不仅需要从教育学课程内部挖掘思政元素,同时也需要因地、因校、因课、因生制宜地从教育学课程外部融入贴近学生生活的育人元素。广西红色文化是广西高校教育学课程开展课程思政建设的天然本土育人资源,对广西高校师范生具有重要的教育意义和引领作用。将其融入教育学课程,不仅能丰富教育学课程思政资源,增强教育学课程感染力与说服力,提升教育学课程育人效果,而且还能拓宽传播广西红色文化的现有渠道,促进广西红色文化的传承与发展。但在当前课程思政背景之下,广西红色文化融入高校教育学课程的融入路径并不明晰,同时也缺少这方面的研究,因此有必要对其具体有效的融入路径进行针对性的研究。本研究在借鉴和继承前人相关研究成果的基础上,以协同理论和建构主义理论作为理论依据,一方面论述了广西红色文化融入高校教育学课程的价值意蕴与现实可能,另一方面选取广西的G大学作为调研对象,通过发放问卷及深入访谈的方式,对广西红色文化融入G大学教育学课程的现状进行了深入调查。调查中发现,在广西红色文化融入该校教育学课程的过程中,学校已创设了良好的外部融入环境,教师也积累了宝贵的融入实践经验,学生还受到了融入内容的感染熏陶,广西红色文化更是得到了传播与推广。然而在取得成效的同时,也存在着教师主动融入意识有待强化,融入内容的丰富性仍需增强,融入实施办法还需不断创新,融入评价尚需及时有效跟进的现实问题。究其原因主要在于:一是缺少融入制度方案的规范引导与保障;二是可供融入的案例资源有待开发和整合;三是教师红色文化素养及思政能力待提升;四是课程思政教学效果评价体系有待完善。针对问题产生的主要原因,尝试从制度保障、资源供给、师资培养、评价体系这四个方面,提出广西红色文化融入高校教育学课程的优化路径:首先要细化顶层设计,把好融入方向盘;其次要开发案例资源,搭建融入资源库;再次要强化师资队伍,锻造融入主力军;最后要完善评价体系,用好融入指挥棒。

关键词：广西红色文化教育学课程融入路径课程思政

论铸牢中华民族共同体意识视角下的小学校园文化建设 ——以南宁市M小学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

论铸牢中华民族共同体意识视角下的小学校园文化建设 ...

作者：吕丽琴广西民族大学

学位级别：硕士

“双减”背景下小学第三学段语文课后作业设计的优化策略研究——以宁波市M小学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“双减”背景下小学第三学段语文课后作业设计的优化策略研究——...

作者：郑巧广西民族大学

学位级别：硕士

近年来,学生课业负担过重的问题受到社会广泛关注,为学生减负是当下学生课业负担过重的现实需要。2021年7月24日国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“双减”政策是国家为了... 详细信息

近年来,学生课业负担过重的问题受到社会广泛关注,为学生减负是当下学生课业负担过重的现实需要。2021年7月24日国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“双减”政策是国家为了提高教育质量,落实立德树人的根本任务而做出的一个重要举措。其中,“双减”政策的出台和落地对作业这一教学环节提出了更高的要求,要求减轻学生日常课后作业量的同时不减学习效果和学习质量。减负不减质,提升课后作业质量不仅仅是教师的诉求,更是学生的诉求,家长的诉求,更是全社会的呼声。基于此,本研究通过查阅和梳理我国的课业减负政策和国内外作业的相关研究基础上,以多元智能理论作为理论基础,采用问卷调查法和访谈法为主,观察法和文本分析法为辅的研究方法,对浙江省宁波市M小学第三学段的语文教师、学生进行调查,获取语文课后作业情况的第一手资料。通过对调查结果进行汇总和分析,发现“双减”政策背景下的小学第三学段课后作业减负颇有成效,但也存在着一些问题,主要表现为:作业功能异化、作业内容窄化、作业形式固化、作业评价僵化等问题。究其原因,笔者分别从学校、教师、家长、学生层面进行了分析:学校的作业管理机制不健全,缺乏线上作业交流平台,教师日常工作压力繁重;教师的作业观念存在偏差,教师专业能力不足,作业整体关注不够;家长的作业理念尚未转变,对孩子的学习参与支持不足;学生的作业认知待端正,学习积极性待调动。为进一步提升语文课后作业的设计水平,推动语文课后作业“减负提质”,笔者提出了相应的针对性优化策略:转变作业观念,从知识技能走向核心素养;创新作业内容,从封闭走向开放;丰富作业形式,从单一走向多样;改进作业评价,从即时走向长效;强化三方合力,从孤军奋战走向集体协作。

关键词： “双减”政策小学第三学段小学语文课后作业设计

新时代高校劳动教育课程建设研究 ——以G大学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新时代高校劳动教育课程建设研究 ——...

作者：钟小连广西民族大学

学位级别：硕士

2020年颁布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知,提出了“独立开设劳动教育必修课”的要求,将“劳动教育纳入专业人才培养方案,明确主要依托的课程,可在已有课程中专设劳动教育模块,也可专门开设劳动专题教育必修课”。高校... 详细信息

2020年颁布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知,提出了“独立开设劳动教育必修课”的要求,将“劳动教育纳入专业人才培养方案,明确主要依托的课程,可在已有课程中专设劳动教育模块,也可专门开设劳动专题教育必修课”。高校劳动教育是高等教育体系的重要组成部分,也是落实高校立德树人任务的根本要求。而课程作为高校培养人的核心要素,劳动教育课程同样肩负着教育人、培养人的重任。加强对高校劳动教育课程建设,既是高等教育体系发展和完善的需要,也是当下人才培养的现实要求。因此,新时代背景下高校劳动课程的实施现状是什么?如何建设高质量劳动教育课程?对于完善劳动课程体系和提高人才培养质量有积极的意义。基于此,本研究在新时代的背景下以“马克思主义人的全面发展理论”、“习近平新时代劳动理念”与“施良方的课程理论”作为研究的理论基础。通过访谈法、问卷调查法等形式对G大学进行实地调研,以调查数据为依据对高校劳动教育课程实施情况进行总结和分析,围绕新时代高校劳动教育课程建设展开研究。本文从新时代高校劳动课程建设的相关要素出发,分析了新时代劳动教育的内涵与特征,论述了新时代劳动教育课程的新特点、价值意蕴与重要性,明确了新时代高校劳动课程的四个内容要求。通过调查发现,G大学在劳动课程建设中虽然取得了一定的成效,但同时也存在目标上混淆了劳动教育的价值性与工具性、劳动内容的设计过于简单且具有重复性、各主体间在实施的过程中缺少沟通、课程评价体系不健全且缺少奖励机制等问题。通过分析发现产生这些问题的主要原因包括:物质层面、课程设计、师资队伍建设与学生因素等方面。针对上述问题提出了以下改进策略:一是基于学校自身的发展特色,因地制宜的设计劳动教育课程,明确“知识与技能”的课程目标和完善形式多样的课程体系。二是顺应时代潮流,构建满足于学生就业的课程内容,为社会和学生创造发展的桥梁,提高学生未来竞争力。三是统筹推进,全方位的保障劳动教育课程的顺利实施,具体包括:内容上重视理论与实践相结合、采取多元化的教学模式、充盈劳动教师队伍与畅通沟通渠道,提升学生对劳动教育课的认识。四是逐步完善和打造科学有效的劳动教育课程评价体系,重视过程、结果与劳动教育工作评价,保证评价的科学性和全面性。

关键词：新时代高校劳动教育课程建设

实习师范生教学反思能力发展研究——以Y院校为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

实习师范生教学反思能力发展研究——以Y院校为例

作者：李昱广西民族大学

学位级别：硕士

教学反思能力是师范生必备的专业能力,亦是考核师范生实习成效的重要指标。发展实习师范生的教学反思能力,能够促进实习师范生专业素养的提升,也能够实现师范教育的育人目标,还能提升师范生的教育实习质量。因此,对实习师范生的教学反... 详细信息

教学反思能力是师范生必备的专业能力,亦是考核师范生实习成效的重要指标。发展实习师范生的教学反思能力,能够促进实习师范生专业素养的提升,也能够实现师范教育的育人目标,还能提升师范生的教育实习质量。因此,对实习师范生的教学反思能力展开研究,既可以保障师范生的培养质量,也能提升教师队伍的质量。本研究主要采用问卷调查法、访谈调查法两种研究方法对Y院校实习师范生的教学反思能力进行实证研究,了解实习师范生教学反思能力的总体表现水平,进而探讨存在的问题,并提出促进教学反思能力发展的有效对策。经调查发现,Y院校实习师范生教学反思能力的总体表现水平较低,主要存在以下四个问题:对教学反思内涵和实践意义的认识不具有深刻性,反思主体意识欠缺以及不坚定的反思意志,教学反思内容不明确和不全面,教学反思方法单一和方法综合运用能力低。在此基础上,对制约实习师范生教学反思能力发展的原因展开分析,归因为:高校反思理论知识的教学比重低,实习基地不合理的实习任务安排,双导师制度并未发挥专业引领作用,师范生思维惯性和懒惰心理的不良反思习惯。为进一步促进实习师范生的教学反思能力发展,本研究基于反思性教学理论和批判理论,从师范院校、实习基地和实习师范生三个层面提出针对性的改进策略。师范院校要从优化课程结构、教育实习改革、明确导师职责三方面入手;实习基地重在建立一支质量高、示范作用强的导师队伍;师范生要养成良好的反思习惯,端正态度、加强理论学习、跟进反思行动。三者相互联系,共同促进实习师范生的教学反思能力发展。

关键词：实习师范生教学反思能力教学反思

论后疫情时代民族地区高中生核心素养培养 ——以南宁A民族中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

论后疫情时代民族地区高中生核心素养培养 ...

作者：唐锦梅广西民族大学

学位级别：硕士

2020年新型冠状病毒疫情肆虐全球,彻底打破了人们的正常生活与工作,对各行各业的发展产生了深远而持久的影响,民族地区高中学校教育也不例外。疫情让民族地区高中学校被迫延迟开学,正常的教学活动被按下“暂停键”。与此同时,教育部在... 详细信息

2020年新型冠状病毒疫情肆虐全球,彻底打破了人们的正常生活与工作,对各行各业的发展产生了深远而持久的影响,民族地区高中学校教育也不例外。疫情让民族地区高中学校被迫延迟开学,正常的教学活动被按下“暂停键”。与此同时,教育部在疫情防控期间号召全国大高中生"停课不停学",大规模的线上教学被按下“快捷键”。线上教学是一种不同于传统的班级授课制的教学模式,打破了传统的社会教育、民族地区高中学校教育和家庭教育的模式,民族地区高中学校被迫对民族地区高中课程和高中老师的教学方法进行改革。民族地区高中教师不适应线上教学平台、线上教学平台选择不当、线上教学综合能力参差不齐,网络技术的限制影响教学实施、教学效果以及民族地区高中生学习的专注力、持久力和学习效果。随着全国大高中生渐渐复课上课,我国正式进入“后疫情时代”。从线上教育的普及到线下教育的转型过程加速了线上线下教学的融合,但这种线上教学为主线下教学为辅的混合教学模式模式尚未完善,如何评价民族地区高中教师线上教学效果和监测与及时反馈民族地区高中生线上学习效果等。这些问题的存在成为后疫情时代民族地区高中学校教育改革的重要课题和瓶颈。在此背景下,我们思考如何利用困境中的机遇促进高中生核心素养的可持续发展,这是一个亟待解决的现实问题。同时,这些问题的存在对后疫情时代民族地区高中生核心素养培养带来诸多影响和挑战。本研究在后疫情时代的背景下,以南宁A民族中学2020届高二年级的高中生作为调查对象,采用文献法（文献计量在线分析）、知识图谱Cites Space 5.3 K3、SPSS.AU在线平台、SPSS Statistics19、线上问卷调查与访谈相结合研究方法。通过深入调查南宁A民族中学高中生核心素养培养的现状,归纳当前南宁A民族中学高中生核心素养培养亟需进一步优化的四大问题:重能力轻认识与培养,素养培养存在“动力不足”的问题;重传授轻探究与反馈,素养培养存在教与学分离的问题;重教学轻协作,素养培养存在管理不足的问题;重知识轻应用,素养培养存在理实脱节的问题。究其主要原因,传统的教育观念的束缚妨碍了素养培养;教学秩序和学校环境的制约阻碍了素养培养;协同不足的羁绊阻挡了素养培养;师生知识与能力局限和课程的限制阻挠了素养培养。并根据以往高中生核心素养培养的国内外优秀经验,提出后疫情时代民族地区高中生核心素养培养对策。

关键词：后疫情时代民族地区高中生核心素养核心素养培养

城乡结合部小学高年级学生自主管理能力提升策略研究 ——以新乡市L小学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

城乡结合部小学高年级学生自主管理能力提升策略研究 ...

作者：秦宜丹广西民族大学

学位级别：硕士

随着城镇化进程的加快,城乡结合部已成为城镇化的主要空间载体,也是变化较快、问题较多的地区。城乡结合部特殊的地理位置也使得该区域的学生管理问题存在明显的区域差异,更为复杂化、多样化。人群杂居、生源复杂、人文环境复杂,在此背... 详细信息

随着城镇化进程的加快,城乡结合部已成为城镇化的主要空间载体,也是变化较快、问题较多的地区。城乡结合部特殊的地理位置也使得该区域的学生管理问题存在明显的区域差异,更为复杂化、多样化。人群杂居、生源复杂、人文环境复杂,在此背景下便衍生出了城乡结合部学生的教育问题。尤其是“双减”政策的实施,对于城乡结合部的学生将面临更大的挑战,更高的要求,提升学生的自主管理能力,不仅是教育发展的必然举措,也是适应时代发展的需要,并有助于城乡结合部学生更好地适应环境,发展自我。本文以新乡市城乡结合部L小学高年级学生为调查对象,主要采取问卷法、访谈法了解城乡结合部学生的自主管理能力现状和出现的问题。通过学生和家长问卷从自主管理生活、自主管理学习、自主管理交际、自主管理时间四个维度来调查分析城乡结合部学生自主管理的特点。再结合对学生、家长以及教师的相关访谈进一步从现状剖析其存在的问题,分析其背后的成因,以期提出更符合城乡结合部学生特点的实施策略。希望通过本次研究为城乡结合部的工作者在学生管理方面提供一定的理论依据和指导,加强学生自主管理能力的培养,并为同类型学校在学生自主管理能力提升方面提供相应的价值参考。根据调查结果,分析了城乡结合部L小学在培养学生自主管理方面所进行的有益探索,发现城乡结合部高年级学生自主管理中仍存在以下问题:如自主管理生活意识薄弱;管理内容单一,学习认知内驱力不足,缺乏持久学习的自觉性;更依赖电子产品、学习任务自主管理能力弱;对环境更敏感,心理自我调节能力差,缺乏正确交际观念;缺乏统筹安排能力造成时间大量浪费。探究其原因,除了学生自身因素还包括家庭、学校、教师、社会方面的因素。结合教育实践提出了几方面的实施策略如学生自身加强理论学习,提高自主管理意识;学校要营造自主管理的校园环境;教师要提高自身素质,加强对学生自主管理的指导能力;家长转变家庭育人理念,改善家庭文化环境;加强社区文化建设,营造良好的育人环境和氛围;创设“三位一体”协同育人的培养机制;同时建立开放、多元化评价体系以保障学生的自主管理。

关键词：城乡结合部高年级小学生自主管理能力

乡村振兴背景下农村基层干部理想信念教育研究 ——以广西壮族自治区F县为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

乡村振兴背景下农村基层干部理想信念教育研究 ...

作者：首莉广西民族大学

学位级别：硕士