检索结果-南通市图书馆

作者：梁妍华中师范大学

学位级别：硕士

大学生正处于从青少年向成人转化的重要时期,认知功能和自我意识在不断走向成熟,在对媒体传播的理想体像(ideal Physical)(如男性强壮、女性苗条)的内化过程中,当发现实际体像和理想体像不一致时,个体就会对自身身体感到不满,从而导致... 详细信息

大学生正处于从青少年向成人转化的重要时期,认知功能和自我意识在不断走向成熟,在对媒体传播的理想体像(ideal Physical)(如男性强壮、女性苗条)的内化过程中,当发现实际体像和理想体像不一致时,个体就会对自身身体感到不满,从而导致较低的身体自尊水平。身体自尊(body self-esteem)是自尊的重要组成部分。身体自尊与社会评价、自我价值密切相关,是个体对自己身体各方面的满意或不满意感,反映了个体对自己身体的感受(Beverley,Mendelson,Lindsay,et al.,2002)。低自尊和体像不满(body dissatisfaction)是导致进食障碍(Eating Disorders,EDS)的重要因素。因此引导大学生建立科学健康的饮食方式,提高大学生的身体自尊变得尤为重要。以往研究表明,直觉进食(Intuitive Eating,IE)作为一种健康饮食的新理念,能够降低饮食失调的风险,改善被试的生理指标和心理。本研究期望通过直觉进食干预,建立科学饮食新思路,进而提升个体身体自尊水平。因此,本研究借鉴国外的直觉进食干预方案设计了一套适合本土大学生的干预方案,目的在于考察对大学生群体进行直觉进食干预是否能够有效提升大学生的直觉进食水平,从而提升身体自尊,改善饮食态度,让大学生群体更加健康快乐的饮食。研究方法:本研究包含两个子研究,研究一通过线上发放问卷的方式对大学生的直觉进食、身体自尊进行调查,共收集有效问卷563份,分析讨论大学生直觉进食与身体自尊之间的关系。研究二共34名被试,其中实验组17人,对照组17人。实验组在2022年12月5日-2023年1月4日进行干预,每周两次,每次30-45分钟,共八次。对照组同期不做任何干预训练,在研究结束后会向对照组成员提供相同干预。研究工具包括直觉进食量表、身体自尊量表、进食态度问卷,对实验组和对照组进行前后测,并且在干预结束后的一个月进行追踪测量。采用SPSS 26.0对数据进行分析。研究结果:(1)大学生直觉进食与身体自尊得分均处于中等偏上水平。(2)大学生直觉进食和身体自尊的得分在性别上存在显著性差异,女生均低于男生。直觉进食子维度依赖饥饿感和饱腹感暗示进食、身体自尊总量表、身体自尊子维度外表感知的得分在月平均支出上存在显著性差异,月平均支出大于2000元的大学生得分高于月平均支出2000元以下的学生。(3)大学生直觉进食与身体自尊显著相关。(4)直觉进食干预对直觉进食水平、身体自尊水平有显著提升效果,对进食态度有显著改善效果,且提升效果具有持续性。研究结论:综上所述,大学生直觉进食与身体自尊之间呈显著相关,女大学生在直觉进食和身体自尊水平上的得分显著低于男性大学生。针对大学生进行的直觉进食干预能有效提升直觉进食、身体自尊以及改善饮食态度,且具有持续性效果。

关键词：直觉进食身体自尊直觉进食干预大学生进食态度

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构建第三方理财公司理财经理人胜任力模型

构建第三方理财公司理财经理人胜任力模型

作者：杨永康华中师范大学

学位级别：硕士

随着我国生活水平的不断提高,为高净值人群提供理财服务的第三方理财公司相继成立。作为第三方理财公司的核心资源,理财经理人的培养已成为企业发展的首要战略。如何招聘、培训、考核理财经理人,已成为企业的一大难题。本研究采用胜任... 详细信息

随着我国生活水平的不断提高,为高净值人群提供理财服务的第三方理财公司相继成立。作为第三方理财公司的核心资源,理财经理人的培养已成为企业发展的首要战略。如何招聘、培训、考核理财经理人,已成为企业的一大难题。本研究采用胜任力研究的经典范式,BEI行为事件访谈法以及问卷调查法,来探究第三方理财经理人应具备的胜任力模型。笔者首先对上海第三方理财H公司的20名理财经理人进行了行为事件访谈,并对访谈内容进行逐字转录、编码分析得到10项胜任力基本要素:(1)主动性(2)沟通能力与技巧(3)关系建立(4)专业知识技能(5)成就导向(6)人际理解(7)客户服务意识(8)心理韧性(9)自我控制(10)自信。然后根据这10项胜任力基本要素,采用李克特5点计分法编制了网络调查问卷表。笔者将问卷分发给上海H公司的120名理财经理人填写,通过综合分析发现了第三方理财经理人胜任力模型的4个维度(1)职业素养维度(2)人际交往与沟通维度(3)专业知识技能维度(4)关系建立维度。4个维度的信度系数分别0.938,0.874,0.849,0.822.总问卷的信度系数为0.953说明了该研究结果具有良好的整体信度。

关键词：胜任力模型第三方理财经理人行为事件访谈

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不同主体的数学效用价值干预有效性研究

不同主体的数学效用价值干预有效性研究

作者：丁雪华中师范大学

学位级别：硕士

新高考背景下,数学学科仍然是高中生选科的重要依据,父母也会格外关注这种既是三大主科之一又容易拉开分差的科目。提高学生对数学的兴趣以及数学成绩,除了能助力学生高考成绩外,还有利于缓解我国出现的“理科萎缩”现象,也能为更多人... 详细信息

新高考背景下,数学学科仍然是高中生选科的重要依据,父母也会格外关注这种既是三大主科之一又容易拉开分差的科目。提高学生对数学的兴趣以及数学成绩,除了能助力学生高考成绩外,还有利于缓解我国出现的“理科萎缩”现象,也能为更多人投身于数学等基础学科研究做好铺垫。研究表明,数学效用价值干预可以提高学生的数学效用价值水平,进而提升学生数学兴趣以及数学成绩,也因为效用价值具有社会传染效应,对父母进行效用价值干预也可得到如此效果。因此,本研究借鉴国外的效用价值干预方案设计了高一学生和父母的干预训练方案,考察对高中生和高中生父母进行效用价值干预是否能够有效提升高中生感知到的数学效用价值水平、数学学习兴趣,数学学习成绩和数学自我效能感,并期望为解决“理科萎缩”问题提供切实可行的干预方法,为增加基础学科的人才存量提供一条途径。研究方法:选取某高一年级的3个班学生作为研究对象,其中一个班分为实验组一(n=32)采用高中生数学效用价值干预,另一班级为实验组二(n=23)采用高中生父母效用价值干预,剩下一班级为对照组(n=34)不进行任何干预训练。实验组一和实验组二在2021年11月26日-2022年1月20日期间进行干预,每两周进行一次,每次30-45分钟,共4次。采用数学效用价值量表和数学兴趣量表以及数学自我效能感量表测量被试干预前后的数学效用价值水平和数学兴趣以及数学自我效能感,收集被试期中数学成绩作为干预前学习成绩指标,收集期末数学成绩作为干预后学习成绩指标。采用SPSS 26.0对数据进行分析。研究结果:(1)干预前,两个实验组与对照组在数学效用价值水平、数学兴趣以及数学自我效能感和数学成绩上均不存在显著性差异;(2)干预后,两个实验组后测的数学效用价值水平、数学兴趣以及数学自我效能感水平得到显著提升,对照组后测的数学效用价值水平、数学兴趣以及数学自我效能感水平不存在显著差异,三个组的数学成绩在干预前和干预后没有显著性差异。研究结论:针对高中生和其家长进行数学效用价值干预均能显著提升高一年级学生的数学效用价值水平和数学兴趣以及数学自我效能感,但短期内对其数学成绩提升没有显著影响。基于以上结果,在日常教学中,教育工作者可通过课程设计增加课程的效用价值,使课程与现实的工作、学习、生活相联系,提高学生的感知学科效用价值水平,进而促进学生对课程的兴趣,增加学生的学习投入;在日常生活中,家长可通过多种途径加强与孩子沟通的频率,传递自身对于学科效用价值的看法,家长对学科效用价值的肯定会提升孩子对该学科的关注和兴趣,进而提升其自我效能。

关键词：效用价值数学效用价值干预父母效用价值干预

数学社会支持对高中生高考选理工科的影响——数学自我效能感的中介作用

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数学社会支持对高中生高考选理工科的影响——数学自我效能感的中...

作者：刘阳华中师范大学

学位级别：硕士

我国是教育大国,每年都约有1千万左右的高中生参加高考,为国家未来的发展输送适合的人才。国务院于2014年9月颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,这预示着国家启动了新—轮高考综合改革。新高考背景下,由于高中文理科数学内... 详细信息

我国是教育大国,每年都约有1千万左右的高中生参加高考,为国家未来的发展输送适合的人才。国务院于2014年9月颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,这预示着国家启动了新—轮高考综合改革。新高考背景下,由于高中文理科数学内容的差异,很多学生因为畏惧理工类科目的数学难度,而去选择文史类科目作为高考科目。国家拟通过高考改革增加理科考生比例,但是适得其反,个别省份甚至出现了理科萎缩的情况。亚克曼的金字塔模型理论认为:数学是其他学科的基础。国外相关研究基于社会职业认知理论模型发现:中学生的数学自我效能感会对其数学成绩产生很大的影响,数学成绩的好坏会影响未来学生在STEM领域能否取得成就。我国学者也进行了相关研究,并且发现中学生较高的数学自我效能感往往伴随着较好的数学成绩。社会职业认知理论模型同时也认为对个体择业而言,个人的特征、社会与经济的相关因素、以及过往的学习经验会通过自我效能感对个体的职业选择产生重大影响。该模型中,社会支持作为重要的环境变量,亦会对个体的决策产生影响作用,例如,来自周围人的社会支持可以帮助学生更好的应对学习中的各种困难、提高学习信心等。与此同时,传统观念认为女生更适合文史类科目,男生更适合理工类科目的观念一直都存在,各种现实情况也表明,理工类班级的女生远远少于文史类班级的女生。基于此,本研究主要探讨数学社会支持对中学生选择理工类科目作为高考科目(以下简称高考选理工科)的影响和数学自我效能感在其中的中介作用,以及学科—性别刻板印象作为对数学自我效能感和高考选理工科之间关系的调节作用。研究使用问卷法,通过问卷星收集了安徽、福建、山东、江西等地的8所中学的高一年级学生共605份原始数据,其中有效问卷440份,使用SPSS25.0以及宏程序process、Amos21.0对数据进行分析,结果发现:1、数学社会支持并不能影响中学生高考选理工科(B=-0.0047,t=-0.7818,p>0.05),但是数学社会支持可以正向影响学生的数学自我效能感(B=0.0998,t=5.5557,p0.05)。具体来说,对于传统观念,女生更适合文史类、男生更适合理工类这种观念并不能对学生的数学自我效能感产生显著影响,从而负向影响学生选择理工类科目最为高考科目。4、学科—性别刻板印象方面存在显著性别差异,男性显著低于女性(t=-3.326,p<0.01)。因而,当学生获得较多的数学社会支持时,可以促进学生的数学自我效能感的提升,从而促进学生坚定高考选理工科,而学科—性别刻板印象未能对学生高考选理工科目产生影响。因此,本研究的结果对于提高中学生选择理工类科目的比例、提高中学的本科达本率、甚至为国家输送大量的STEM领域后备人才都具有意义,同时也在提醒广大教师、父母,要多多给予学生支持,尤其是数学方面的支持,才能提高学生的数学自我效能感,进而促进学生能够在STEM领域取得成就,为国家的科技发展提供有力的后浪。

关键词：中学生数学自我效能感数学社会支持学科—性别刻板印象高考选理工科

自恋人格对MOBA网络游戏有毒行为的影响——共情的中介及干预研究

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自恋人格对MOBA网络游戏有毒行为的影响——共情的中介及干预研究

作者：吴翰林华中师范大学

学位级别：硕士

自从2013年中国英雄联盟职业联赛(简称LPL)的建立,MOBA类网络游戏在国内如火如荼,与之相伴而来的是充斥在游戏中的大量有毒行为(Toxic behavior),侵害着玩家的身心健康。自恋人格作为人格特质的一种,研究者发现自恋者有着自我夸大、领... 详细信息

自从2013年中国英雄联盟职业联赛(简称LPL)的建立,MOBA类网络游戏在国内如火如荼,与之相伴而来的是充斥在游戏中的大量有毒行为(Toxic behavior),侵害着玩家的身心健康。自恋人格作为人格特质的一种,研究者发现自恋者有着自我夸大、领导权欲和特权感的特点,自恋人格与攻击行为相关,游戏中的自恋者会表现出更多的有毒行为。而共情又作为亲社会行为的重要促进因素,在减少有毒行为和改善人际沟通上有着重要作用。同时,过往的研究发现自恋与共情有着负相关关系,自恋人格可能是MOBA网络游戏有毒行为的一个前因变量,而共情在二者之间起到中介效应。因此,探索自恋人格与网络游戏有毒行为之间的关系,并探索共情在其中的作用机制,并通过共情干预减少有毒行为,是本研究的主要目的。研究包含两部分:研究一通过问卷调查法,对400名大学生收集MOBA网络游戏有毒行为、自恋人格水平和共情能力的数据,剔除无效问卷后得到有效数据340份,并探索三者之间的关系,分析共情在自恋和有毒行为之间的中介效应。结果发现自恋能够正向预测MOBA网络游戏有毒行为,共情可以负向预测MOBA网络游戏有毒行为,而共情在二者之间起部分中介作用。研究二设计共情主题的团体辅导训练,以非暴力沟通理论为基础,共7个单元,每周进行一次线上干预。招募30名成员,实验组和对照组各15名,并对实验组进行干预,旨在改善大学生MOBA网络游戏有毒行为,提高共情能力。研究结果表明共情团体辅导训练能够有效提升共情能力,MOBA网络游戏有毒行为也有很大改善。通过探讨MOBA网络游戏有毒行为、自恋人格和共情能力之间的关系,为大学生的心理健康教育提供新思路。结合非暴力沟通理论的团体辅导方案,为大学生共情能力提升和人际关系改善提供新方法。

关键词： MOBA网络游戏有毒行为自恋人格共情中介效应团体辅导训练

非全日制研究生就业歧视知觉对就业满意度的影响及其实践启示

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非全日制研究生就业歧视知觉对就业满意度的影响及其实践启示

作者：柳艺华中师范大学

学位级别：硕士

从2017年起,非全日制研究生正式纳入研究生统一考试,毕业颁发学历和学位双证。为了保障非全日制研究生的就业,国家出台了多项政策。然而,这一新兴群体在求职过程中依旧受到歧视,影响了他们的就业满意度。就业满意度作为求职者对自身求... 详细信息

从2017年起,非全日制研究生正式纳入研究生统一考试,毕业颁发学历和学位双证。为了保障非全日制研究生的就业,国家出台了多项政策。然而,这一新兴群体在求职过程中依旧受到歧视,影响了他们的就业满意度。就业满意度作为求职者对自身求职就业过程和结果的一种整体评估,它既关系到个体的发展,又直接反映整个群体的职业发展状况。生涯建构理论认为,个体的职业发展需要经历适应动机、生涯适应力、适应行为和适应结果四个过程,情境因素是影响生涯建构结果的重要方面。对于非全日制研究生而言,因非全学历使其在求职过程中感受到歧视,从而对职业选择和职业发展产生负面影响。基于此,本研究主要探讨非全日制研究生就业歧视知觉对其就业满意度的影响机制,考察生涯适应力和求职行为的链式中介作用。与此同时,当个体拥有较高的心理韧性水平时,能够缓冲就业压力引发的各种负面影响,对个人的职业发展起着至关重要的作用,因而引入心理韧性作为调节变量。本研究使用就业歧视知觉问卷、生涯适应力等问卷对567名20、21、22届非全日制研究生进行调查和数据收集,使用SPSS25.0分析结果。具体如下:(1)就业歧视知觉显著负向预测就业满意度。非全日制研究生的就业歧视知觉的水平越高,其就业满意度越低。(2)生涯适应力、求职行为在就业歧视知觉与就业满意度的关系中起链式中介作用。即就业歧视知觉通过生涯适应力和求职行为间接负向影响就业满意度。(3)心理韧性在就业歧视知觉对就业满意度的影响机制中起调节作用。即较高的心理韧性水平能够减弱就业歧视知觉对生涯适应力的负向影响,并减弱就业歧视知觉通过生涯适应力、求职行为对就业满意度的负向影响。综上,当非全日制研究生具有较高的歧视知觉时,其就业满意度较低,原因在于就业歧视知觉会降低个体的生涯适应力和求职行为,致使就业满意度下降。随着个体心理韧性水平的提高,就业歧视知觉通过生涯适应力、求职行为对就业满意度的负向影响会减小。本研究的结果对于非全日制研究生实现更好的就业发展具有一定实际意义,可通过提高生涯适应力和心理韧性,增强求职行为的积极性,获得更好的职业发展。

关键词：非全日制研究生就业歧视知觉生涯适应力求职行为心理韧性就业满意度

师范生教师职业使命感对生活满意度的影响 ——教师职业目标自我效能的作用

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师范生教师职业使命感对生活满意度的影响 ——教师职业目标自我...

作者：李青华中师范大学

学位级别：硕士

自古代以来,中国便有尊师重道的传统。“天、地、君、亲、师”的思想给予了教师很高的地位。但随着社会各界对教育的日益重视,人们对教师过高的期望,导致这一群体长期处于无形的压力之中。对于各行各业的从业者来说,职业使命感常常会给... 详细信息

自古代以来,中国便有尊师重道的传统。“天、地、君、亲、师”的思想给予了教师很高的地位。但随着社会各界对教育的日益重视,人们对教师过高的期望,导致这一群体长期处于无形的压力之中。对于各行各业的从业者来说,职业使命感常常会给生活满意度带来积极的影响。根据自我和谐理论,内在目标是和谐的,反映了一个人真正的需求,在实现过程中会得到个体更加持久的努力。如果个体更多的追求内在目标,可能会增加个体的职业目标自我效能感。纵观教师的成长轨迹,教师职业使命感的建立常常开始于师范生阶段。因此本研究主要探讨师范生的教师职业使命感对生活满意度的影响机制,考察教师职业目标自我效能的中介作用,以及目标内容在其中的调节作用。本研究采用问卷法对447名本科和专科的师范生进行了调查,回收有效问卷425份,有效率为95.08%。使用SPSS22.0及其宏程序process、Amos21.0对数据进行分析。结果表明:(1)教师职业使命感正向预测主观生活满意度(β=0.377,t=12.680,p<0.001)。但在加入职业目标自我效能这一中介变量后,教师职业使命感对生活满意度的直接预测作用变弱,但仍然显著(β=0.298,t=8.37,p<0.001),教师职业使命感显著预测职业目标自我效能(β=0.210,t=12.938,p<0.001),教师职业目标自我效能显著预测生活满意度(β=0.379,t=4.312,p<0.001),教师职业目标自我效能在教师职业使命感对生活满意度的影响中起部分中介作用,职业目标自我效能的间接效应值为0.079,占总效应值的20.95%。具体来说,教师职业使命感会通过增加个体的职业目标自我效能,从而使个体的生活满意度水平得到提升。(2)目标内容在教师职业使命感对教师职业目标自我效能的影响中起调节作用(β=-0.031,t=-2.835,p<0.05)。具体来说,个体追求外在目标可以促进教师职业使命感与教师职业目标自我效能之间的正向关系。当个体具有较高水平的教师职业使命感时通常也会有较高水平的生活满意度,原因在于高水平的教师职业使命感会使个体产生更多动力去实现目标从而产生高水平的职业目标自我效能,使个体拥有较高水平的生活满意度。个体追求外在目标会促进教师职业使命感对教师职业目标自我效能的正向预测。本研究的结果对师范生的教育培养以及职业指导实践具有重大意义。师范院校应帮助学生全方位的认识自己,思考自己为什么选择师范专业,培养学生的教师职业使命感。这对他们的职业目标确立、职业规划和职业选择都具有重要的作用。

关键词：师范生教师职业使命感生活满意度教师职业目标自我效能目标内容

建筑业技术型员工工作压力、工作满意度与离职倾向关系的研究

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建筑业技术型员工工作压力、工作满意度与离职倾向关系的研究

作者：吕琳华中师范大学

学位级别：硕士

建筑业作为重要的产业部门之一,在国民经济各行业中占有重要地位。20世纪90年代以来,上海社会经济发展历程表明建筑业为促进上海经济的发展发挥了重要作用。建筑业在国民经济中的地位不可替代,使得建筑业员工、尤其是技术型员工成了香... 详细信息

建筑业作为重要的产业部门之一,在国民经济各行业中占有重要地位。20世纪90年代以来,上海社会经济发展历程表明建筑业为促进上海经济的发展发挥了重要作用。建筑业在国民经济中的地位不可替代,使得建筑业员工、尤其是技术型员工成了香饽饽,但同时他们也面临着巨大的挑战。风险和收益是相对应的,正所谓“高风险,高收益”,建筑业员工在获得相对高的收益的同时,也承担着巨大的风险和压力。虽然建筑业的发展为人才市场提供了较多的就业机会,但人员流动的频繁也成为建筑业发展中无法避免的问题。较高的人员流动在很大程度上增加了企业的管理、培训成本。如何缓解建筑业员工工作压力,提高工作满意度,降低离职率已经成了建筑行业相关企业的核心议题。围绕这一目标,本研究采用了问卷调查的研究方式,选取了上海建筑行业(包括建设单位、施工单位、设计单位、监理单位、造价咨询单位等)技术型员工为样本,有效样本数量为284人,重点研究分析了上海建筑行业中技术型员工的工作压力、工作满意度和离职倾向之间的关系,分析结果基本证实了研究构思和假设,并得出了以下主要结论： (1)目前,建筑行业技术型员工工作压力主要可以分为外源压力和内源压力。 (2)性别、婚姻状况、职务或工作岗位等因素会对建筑行业技术型员工的工作压力、工作满意度和离职倾向带来一定的影响,并且产生一定的差异。 (3)建筑行业技术型员工的工作压力与工作满意度对其离职倾向有一定的预测作用。 (4)工作满意度是工作压力影响离职倾向的中介变量,外源工作压力通过影响工作满意度进一步影响离职倾向。本研究的结论为建筑行业的管理人员制订管理制度和措施提供了理论依据,并对如何提高建筑业技术型员工的工作满意度、减少离职率提供了一些参考意见。

关键词：建筑业技术型员工工作压力工作满意度离职倾向

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社会支持、工作家庭冲突与工作绩效的关系

社会支持、工作家庭冲突与工作绩效的关系

作者：薛芳华中师范大学

学位级别：硕士

本研究梳理了社会支持、工作家庭冲突和工作绩效三者之间的理论和实证研究,通过发放280份问卷,采用spss软件分析了社会支持、工作家庭冲突和工作绩效的特点以及三者之间的内部机制关系,研究结果表明：结论一：工作家庭冲突和工作绩... 详细信息

本研究梳理了社会支持、工作家庭冲突和工作绩效三者之间的理论和实证研究,通过发放280份问卷,采用spss软件分析了社会支持、工作家庭冲突和工作绩效的特点以及三者之间的内部机制关系,研究结果表明：结论一：工作家庭冲突和工作绩效在人口统计学变量上有显著性差异,具体来说,男性的工作家庭冲突程度要高于女性的工作家庭冲突;已婚的比未婚的有更高的工作家庭方面的冲突,工作绩效的人际促进维度上面已婚的得分要显著高于未婚的,有小孩的有更高的工作家庭冲突和家庭工作冲突：经常加班和经常出差的比较少加班和较少出差的要遭遇更多的工作家庭冲突和家庭工作冲突。结论二：工作家庭冲突与工作绩效中的任务绩效和人际促进两个维度显著性负相关,而家庭工作冲突与工作绩效中的三个维度（工作奉献、任务绩效和人际促进）都显著性负相关。结论三：社会支持中的三个维度（家人支持、朋友支持和其他支持）和总维度都与工作奉献和任务绩效显著性正相关,但都与人际促进维度相关性不显著。结论四：工作家庭冲突与社会支持中朋友支持维度显著性负相关,与其它两个维度和总维度相关性不显著,家庭工作冲突与朋友支持和其他支持维度以及总维度显著性负相关。结论五:社会支持总维度、家人支持、朋友支持都通过家庭工作冲突对工作绩效中的工作奉献和任务绩效的中介效应达到显著性水平,且家庭工作冲突在其中起到部分中介作用。

关键词：社会支持工作-家庭冲突家庭-工作冲突工作绩效

疫情期间在线学习效果元分析及初中生在线学习效果影响研究——基于技术接受模型的视角

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疫情期间在线学习效果元分析及初中生在线学习效果影响研究——基...

作者：桂先锋华中师范大学

学位级别：硕士

此次新冠肺炎疫情的发生,导致学习者不得不居家进行在线学习,所以针对疫情期间在线学习效果的研究非常多,但是研究结论却并不一致,因此有必要综合分析疫情期间国内外在线学习效果的相关研究文献。另外,鉴于以初中生为被试的在线学习研... 详细信息

此次新冠肺炎疫情的发生,导致学习者不得不居家进行在线学习,所以针对疫情期间在线学习效果的研究非常多,但是研究结论却并不一致,因此有必要综合分析疫情期间国内外在线学习效果的相关研究文献。另外,鉴于以初中生为被试的在线学习研究较少,所以本研究还将探索初中生疫情期间线上线下学习效果对比,同时基于技术接受模型TAM对初中生在线学习的影响路径做进一步讨论,为在线学习提供了具有更高生态效度的参考结论。围绕上述目标,进行了如下三项研究并探讨了理论和实践方面的意义:研究一采用元分析的方法,通过搜索国内外数据库来获得可靠的研究数据,根据一定的纳入和排除标准确定了需要分析的59篇实证文献。运用CMA通过异质性检验、敏感性和出版偏倚分析和具体效应量分析等,研究结果显示:在线学习的客观成绩显著高于线下学习,在线学习主观满意度和自主学习能力的量表得分均显著高于线下学习。同时,调节变量的亚组分析结果显示:在客观学习成绩方面,被试类型和班级规模的调节效应显著,但是成绩类型的调节效应不显著,具体来讲,组织员工的在线学习效应量高于大学本科生,班级规模为小班(60人)次之,中班(30-60人)最小。研究二主要探讨对于初中生而言,在线学习和线下学习孰优孰劣的问题。选取广州市某中学初一至初三年级全体学生作为被试,将2019-2020学年下学期1046份线上考试成绩样本作为实验组,2020-2021学年下学期1063线下考试成绩样本作为对照组,横向对比和纵向对比的结果一致,都表明初中生的线上学习各科期末考试平均成绩显著低于线下学习各科期末考试平均成绩,但是学生线上学习和线下学习的全科期末考试排名无显著变化。研究三以技术接受模型TAM作为理论依据,构建了一个有调节的链式中介模型,重点考察了疫情期间初中生在线学习自我效能感和努力管理策略对在线学习感知到学习满意度路径的中介作用以及家长监督行为的调节作用。在疫情期间采用问卷法对474名初中生的在线学习影响机制进行调查,研究结果如下:(1)在线学习感知对学习满意度存在正向影响;(2)自我效能感和努力管理策略分别于在线学习感知和学习满意度之间起部分中介作用;(3)自我效能感和努力管理策略于在线学习感知和学习满意度之间共同起链式中介作用;(4)家长监督行为对自我效能感到努力管理策略的路径起负向调节作用。综上所述,本文三项研究内容层层推进,研究主题逐级对焦,不仅更加全面深入地探讨了疫情期间在线学习的效果,而且基于技术接受模型TAM的视角,探究了如何提高初中生对在线学习的接受程度,从而进一步提高学生在线学习效果。

关键词：在线学习元分析技术接受模型初中生