检索结果-南通市图书馆

作者：李婷婷聊城大学

学位级别：硕士

《爱莲说》这篇课文,自北宋以后历代为人们所重视,清末民初以后,新式教育在中国确立,语文课成为新式教育中重要的基础课之一。《爱莲说》在此时被选入各种语文教材之中,成为语文课中的经典篇目。改革开放之后,语文教材开始进行各种改革... 详细信息

《爱莲说》这篇课文,自北宋以后历代为人们所重视,清末民初以后,新式教育在中国确立,语文课成为新式教育中重要的基础课之一。《爱莲说》在此时被选入各种语文教材之中,成为语文课中的经典篇目。改革开放之后,语文教材开始进行各种改革,无论哪个阶段凡是选择文言文,《爱莲说》都是必选篇目。所以《爱莲说》这篇课文的地位和学习价值是难以改变的,正因为如此,对于这篇课文如何在课堂施教的探究就显得非常重要。本课题选择程翔、吴泓、殷秀德三位语文名师的课堂实录为例,揣摩并分析他们对于文本解读的共同指向和差别中有价值的部分,期望可以从他们的教学中学到知识,并运用于教学。本文正文部分分为三章节。第一章节开篇进行了背景说明。先进行了对于《爱莲说》作者周敦颐的介绍,随后对《爱莲说》及背景进行说明,本文选取了三位教师分别为程翔、吴泓、殷秀德,对于三位教师以及他们的课例进行了概述和评析,体现其研究价值。第二章节对程翔、吴泓、殷秀德所执教的《爱莲说》一课进行比较分析,同时参考三位教师所执教的其他教学,分析他们授课时的教学目标设置,教学方法的选择以及教学过程中导入、分析、结课等方面的异同。第三章节是基于对三位教师的课例对比分析之后,思考如何对于文言文授课更好的进行。首先结合学生的学情,对于《爱莲说》此类文本教学应该如何更好的处理进行说明。另外根据《爱莲说》的课例比较提出对于文言文教学的运用思考,包括教学目标要体现文言价值,教学内容要注重辞章体系,教学方法要落实迁移三方面。最后说明文言文教学对于语文教师的要求,依据课标学习老师们的优势,以期望以后更好的运用到教学活动中。

关键词：《爱莲说》程翔吴泓殷秀德

重庆市女性不孕患者心理压力与治疗满意度现状调查研究

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重庆市女性不孕患者心理压力与治疗满意度现状调查研究

作者：屈宗银重庆医科大学

学位级别：硕士

目的：调查重庆市女性不孕患者心理压力与治疗满意度现状,为医院和相关机构进行有针对性的治疗和服务提供依据。方法：采用多阶段随机抽样,对重庆市某三甲医院辅助生殖中心2012年9月-2014年8月间不孕门诊的女性患者进行问卷调查,调查内... 详细信息

目的：调查重庆市女性不孕患者心理压力与治疗满意度现状,为医院和相关机构进行有针对性的治疗和服务提供依据。方法：采用多阶段随机抽样,对重庆市某三甲医院辅助生殖中心2012年9月-2014年8月间不孕门诊的女性患者进行问卷调查,调查内容包括一般人口学信息,不孕年限,治疗方式,就诊次数,是否有心理压力,不孕知识知晓率、对医务人员服务和医疗技术水平满意度等。共发放问卷2000份,回收1921份,有效问卷1760份,有效率为91.62%。问卷整理完成后,用EPIDATA软件进行双人双机双录的方式录入数据。用SAS统计软件进行相关统计分析,检验水准a=0.05。结果：在1760名患者中,指导怀孕的占58.30%,人工授精的占24.32%,试管婴儿的占17.38%。学历分布情况,40岁的占7.84%,年龄段越小,大专及大专以上人数就越多(X2=49.73,P=0.0001)。在调查的患者中,有心理压力的占84.43%。在不同年龄段中,有心理压力的人数无差异;在不同文化程度上,高学历患者有心理压力的人数明显多于低学历的(X2=8.15,P=0.004);在不同职业上,科教文干部职员群体有心理压力的人数明显多于工农商和其他职业人群(X2=23.4,P=0.0001);在不孕年限方面,不孕年限为2-5年的患者有心理压力的人数明显多于其他不孕年限的患者(X2=24.8,P=0.0001)。在不同治疗方式中,采用试管婴儿治疗的患者,有心理压力的人数明显多于指导怀孕和人工授精的患者(X2=11.7,P=0.003)。就诊次数达到和超过2次的患者,有心理压力的明显多于首次就诊的患者(X2=7,P=0.008)。在1486名有压力的患者中,压力来自于家庭和社会的人数占多数,分别为38.69%和29.81%。在对不孕知识的知晓情况中,对不孕相关概念了解的占51.70%,其中有心理压力的人数显著多于不了解的患者(X2=4.1,P=0.028)。在了解不孕就诊流程和对医护人员提供的相关宣教内容认为有帮助的患者中,有心理压力的人数与不了解的患者无统计学差异。在了解和接受人工授精治疗的患者中,有心理压力的人数多于不了解的患者(X2=27.15,P=0.0001;X2=4.83,P=0.0028)。在了解和接受试管婴儿治疗的患者中,有心理压力的人数多于不了解的患者(X2=6.6,P=0.01：X2=11.03,P=0.0009)。对治疗后妊娠期望值高的患者的占87.27%,其中有心理压力的人数与妊娠期望值低的患者无统计学差异。在对医院服务满意情况中,不孕症患者对前台接诊人员满意的占82.84%,其中有心理压力的人数少于不满意的患者(X2=8.8,P=0.003)：对医生的服务态度满意的患者占78.35%,其中有心理压力的人数多于不满意的患者(X2=7.09,P=0.008)。对医生对患者的关切程度满意的占24.43%,其中有心理压力的人数少于不满意的(X2=11.39,P=0.0007)。对医院的不孕咨询满意的患者占47.78%,其中有心理压力的人数少于不满意的(X2=12.7,P=0.0004)。此外,在对护士服务态度、医生的病情解释和随访人员态度满意的患者中,有心理压力的人数与不满意的患者无统计学差异。指导怀孕患者,对治疗的时间周期满意的患者占45.03%,其中有心理压力的人数少于不满意的患者(X2=6.97,P=0.008)。在对医生技术水平、检查项目和妊娠几率满意的患者中,有心理压力的人数与不满意的无显著差别。人工授精患者,对术前与医务人员沟通满意的患者占89.48%,其中有心理压力的人数少于不满意的患者(X2=5.51,P=0.02)。对治疗费用满意的患者占78.97%,其中有心理压力的人数少于不满意的患者(X2=6.23,P=0.01)。在对医生技术水平、检查项目、治疗时间周期、妊娠几率、手术过程及术后交代满意的患者中,有心理压力的人数与不满意的无显著差别。试管婴儿患者,对各项指标满意的患者中,有心理压力的人数与不满意的均无显著差别。结论：重庆市女性不孕症患者的心理压力不容忽视。患者不孕知识的知晓率不理想,医院的患者医疗服务和治疗满意度需进一步提高。医院要加强宣传教育和健康知识讲座,正确引导患者思维,动员家庭和社会关心、关爱患者。医护要积极与患者沟通,解答疑惑,疏导患者情绪,增强患者对医务人员的信任感。国家可考虑对不孕患者作一些政策倾斜。

关键词：心理压力女性不孕症患者满意度

重庆市医学院校学生吸烟现状与未来从事涉及控烟工作意向研究

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重庆市医学院校学生吸烟现状与未来从事涉及控烟工作意向研究

作者：毛秋玥重庆医科大学

学位级别：硕士

目的:了解重庆市医学院校学生的吸烟状况、特征和影响因素。了解重庆市医学院校学生未来从事涉及控烟工作的意向及其影响因素。根据调查研究结果,提出一些有针对性的建议。方法:选取重庆医科大学和医学高专的在校学生为研究对象,采用整... 详细信息

目的:了解重庆市医学院校学生的吸烟状况、特征和影响因素。了解重庆市医学院校学生未来从事涉及控烟工作的意向及其影响因素。根据调查研究结果,提出一些有针对性的建议。方法:选取重庆医科大学和医学高专的在校学生为研究对象,采用整群随机抽样,按1、2、3年级分层,其中医科大学调查18个班,每个年级抽取6个班;医学高专调查12个班,每个年级抽取4个班。采用χ分析、Logistic回归等统计方法对数据进行分析。结果:有效应答率为99.37%（1888/1900）,其中男生447人,女生1441人;医科大学1201人,医学高专687人。调查人群的吸烟率为6.51%,有从事涉及控烟工作意向的学生有41.26%。单因素分析结果显示,学生吸烟率随年级的升高呈上升趋势;不同专业学生吸烟率差异有统计学意义,公共卫生专业学生吸烟率高于临床、护理及其他专业的学生;近一年来有参加公益活动的学生吸烟率低于没有参加公益活动的;学生吸烟率随学生成绩的上、中、下的变化呈上升趋势。而男女之间、医科大学与医学高专之间吸烟率差异没有统计学意义。医学院校学生未来从事控烟工作意愿的多因素Logistic回归分析得到,主要的五个影响因素为:对戒烟治疗有无兴趣,是否赞成医生在日常诊疗中对病人实施戒烟,专业,是否参加过戒烟活动,是否吸烟。结论:医学院校学生是未来的医务工作者,在预防和控制烟草中起着特殊和重要作用。一方面,医学院校要大力进行控烟宣传,多开展控烟社会实践活动,强化学生对“吸烟危害健康”的认知和社会责任感;另一方面,医学院校不仅要对公共卫生专业的学生开展控烟必修课程,同时也要对其它专业的学生开设控烟必修或选修课程。

关键词：医学院校学生吸烟现状控烟工作工作意向

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两宋词高唐意象群研究

两宋词高唐意象群研究

作者：李文韬聊城大学

学位级别：硕士

源自宋玉《高唐赋》的相关传说自古以来就广为流传,被人们津津乐道,由此也产生了三类高唐意象系列:即地理类意象系列“高唐、云梦台、阳台、巫山”;人物类意象系列“神女、宋玉、襄王”;本事类意象系列“朝云、行雨”。这些意象系列在... 详细信息

源自宋玉《高唐赋》的相关传说自古以来就广为流传,被人们津津乐道,由此也产生了三类高唐意象系列:即地理类意象系列“高唐、云梦台、阳台、巫山”;人物类意象系列“神女、宋玉、襄王”;本事类意象系列“朝云、行雨”。这些意象系列在后世文人骚客笔下焕发出了勃勃生机与活力,又衍生出一系列相关意象,由此组合成为高唐意象群。宋词因多写男女之情,对带有艳情内涵的高唐意象群青睐有加。但是目前对于两宋词中高唐意象群使用的研究还存在以下几方面的不足:首先,虽然对高唐意象群研究的范围比较广泛,但是多集中在针对某一个或某一类意象的研究之上,且搜集的作品并不多;其次,对宋人喜用高唐意象群的原因解释不甚全面;再次,对高唐意象群的使用意义没有进行分析解读。因此,在进一步整理两宋词涉及高唐意象群词作的基础上,对该意象群使用情况做更为全面、系统的分析,显得很有必要。本文共分三章:第一章分析了宋词中高唐意象群的生成背景。从前代文学作品中的积累、宋代社会风气及心理因素对宋人创作的影响两大方面,分析论证了宋人喜用高唐意象群的原因。首先,前代文学作品中使用高唐意象群的情况比较常见,宋代高唐意象群的内涵就是从前代作品中衍生、深化而来。其次,有宋一代狎妓之风盛行,文人享乐意识浓厚,心理上追求一种艳遇式的刺激之感,而高唐意象群正符合他们这种要求。因此,宋代文人往往会运用高唐意象群描写男女情事。第二章对宋词中高唐意象群的使用作了说明,阐述了三大类高唐意象系列的使用方式。指出高唐意象群往往都会与梦境结合来表达情思、抒发怀抱,其中地理类意象系列与本事类意象系列用来表现男女情事的作品居多。其中部分作品直写艳情,语言卑俗、格调低下,近乎民间俚曲;部分作品则经过一定程度的雅化,或包含离别相思之苦,或包含忆旧怀人之悲,或包含羁旅行役之感,或包含韶华易逝之叹。此外,在地理类意象系列中,出现巫山意象的作品往往喜与其他意象合用敷衍《高唐赋》本事,或描写巫峡盛景。本事类意象系列中的朝云、行云两意象易被拟人化,用来指代心上人或歌妓舞女。人物类意象系列的使用较为简单,神女意象取代意居多,一些咏物词使用到了该意象;宋玉与楚王意象则经常合用,来写男女之事。词牌名中高唐意象群的使用主要集中在《巫山一段云》和《高阳台》上,内容多为述说离别相思之苦。第三章对宋词高唐意象群使用的意义进行了论述。认为宋词继承了前代诗词作品中对艳情主题的描写,且更加大胆开放,对该意象群的使用不再是含蓄婉约地借景抒情,而是直白坦诚地吐露心声,如此一来便固化了高唐意象群的艳情内涵,后世文人在描写艳情时便能够对该意象群信手拈来。高唐意象群在五代时总体呈现出一种“俗”的特点,这种现象一直延续到北宋,后经柳永、晏几道、吴文英等文人的努力,使得该意象群褪去了“俗”的意味,增添了“情”的体验,更加含蓄化,也使文人在进行文学创作的过程中能有多种选择。

关键词：宋词高唐意象群使用方式固化含蓄化

语文版与人教版高中语文教材文言文选编比较研究

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语文版与人教版高中语文教材文言文选编比较研究

作者：王婧楸聊城大学

学位级别：硕士

语文教材是教师教学和学生学习的重要素材。语文教学的展开需要借助于语文教材,因此语文教材中篇目的选择就显得尤为重要。高中语文教材的选择主要是文学作品,包括中国文学作品和外国文学作品。中国文学主要分为中国古代和当代文学选本... 详细信息

语文教材是教师教学和学生学习的重要素材。语文教学的展开需要借助于语文教材,因此语文教材中篇目的选择就显得尤为重要。高中语文教材的选择主要是文学作品,包括中国文学作品和外国文学作品。中国文学主要分为中国古代和当代文学选本所选文章。在这些作品中,古代作品占据半壁江山,在高中语文教材中占有重要地位,以传承古代文化为主的文言部分比重有所增加。高中语文教材中的文言选篇主要分为诗歌、散文、戏剧和小说四个体裁类型,由于文言选篇的重要地位所以对学生的学习有着重要的影响。而不同版本所选篇目的不同,传达给学生的价值观也会不同,而对学生语文素养的提高也会大打折扣。所以本文选取了运用最广泛、代表性最强的人教版语文教材和课改后广受好评的语文版教材两个版本的教材,借助统计学,对这两版的高中语文教材中的文言文选编等内容进行文本分析、比较分析,以期达到对中学语文教材选编提一些切实可行的建议的目的。本文主要分为三个部分:这一部分是绪论,是本篇文章的研究的第一步工作,是对整个课题研究的明确,并交代了研究背景。因为只有掌握了课题的研究背景和具体的研究情况才有利于更好的开展下一步的研究工作。第二部分是文章的正文部分,包括文章的三个章节,首先是对人教版和语文版两套教材文言文篇目进行具体研究,详细分析了两版语文教材的选文篇目的异同,对两版教科书的文言篇目进行了详细的统计,并对相同篇目和不同篇目进行了分析;其次是对人教版和语文版教材文言文选选篇的研究分析,从选文的内容、编排、助读和课下练习四个方面进行分析,总结归纳出两套教材的各自的特点;再次对这两套教材进行比较分析,针对它们的优缺点提出自己切实可行的建议:一、坚持以学生为本的原则,主要考虑到学生是学习的主体,所以选文包括教科书的编写都应首先考虑学生的因素,尤其是现在素质教育,要培养学生的主动性。二、真正做到降低难度,从课改之前直到现在,大家一直呼吁降低学生的学习难度,减轻学生的学习负担,所以要想彻底改革,必须真正的考虑学生的情况降低难度。三、加强知识之间的联系,知识之间是相互联系相互贯穿的,文言文更是如此,所以选篇的时候应考虑知识之间的联系,不能把知识割裂开来。四、选文内容要注意时代性和趣味性,选文内容直接关乎到学生的学习兴趣,如果结合时代发展的需要则有利于学生的学习和理解,而选文的内容有趣则可以提高学生的学习兴趣,所以选文内容应适应时代发展的需要。最后一部分是结尾部分,是对本文写作内容的分析和总结,也是对全文的反思和展望。

关键词：高中语文教材文言文选文文言作品研究

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唐诗神仙书写研究

唐诗神仙书写研究

作者：朱晨冉聊城大学

学位级别：硕士

唐代是道教和诗歌发展的黄金时期，道教神仙思想对唐代文人及其诗歌创作产生了重要影响，神仙思想在唐诗中的显现成为唐诗中重要的主题之一。本论文对唐诗中的神仙书写，从以下三个方面展开了论述：第一，唐代科举诗中的神仙书写。唐代... 详细信息

唐代是道教和诗歌发展的黄金时期，道教神仙思想对唐代文人及其诗歌创作产生了重要影响，神仙思想在唐诗中的显现成为唐诗中重要的主题之一。本论文对唐诗中的神仙书写，从以下三个方面展开了论述：第一，唐代科举诗中的神仙书写。唐代继承了隋朝开创的科举取士制度，激发了唐人通过科举考试进入仕途的热情。在表现唐人科举生活的科举诗中，唐人把科举及第以升仙比喻，实现世俗的愿望也可以获得升仙一般的感受。这表现了唐代道教神仙思想世俗化的特点;同时也显现了在唐代科举文化和道家神仙思想的影响之下，唐代诗人复杂的内心世界和价值观念。第二，唐代园林诗中的神仙书写。唐代是古代园林文化发展的重要时期，尤其是文人私家园林的繁荣和发展对文人的生活方式和思想观念产生重要影响。园林不仅是唐代文人日常生活的场所，而且还是唐代文人理想中的人间仙境。唐人常把园林比喻为蓬莱仙境，不必远涉蓬莱，就可以即地成仙。唐代园林诗中的神仙书写，表现了唐人对长生不老的企求，同时也表现了唐代道教神仙思想世俗化、人间化的特点。第三，唐代佛寺诗中的仙化书写。唐代是儒、释、道三教思想不断调和、融摄的重要时期，这种思想上的大融合不仅影响到了唐人的思想观念和生活方式，还表现在唐人的诗歌创作中。唐代佛寺的仙化书写就表现了这种佛、道融合。唐人往往把本来属于道教神仙文化系统的语言符号，移植到本不关涉的佛教事物系统中来。在唐代佛寺诗中，诗人把出家人修行栖止的寺院称为蓬莱、仙家、仙堂;佛寺中的事物用“仙”字予以修饰;僧人不只是念经礼佛，还可以如同道教中的神仙一般快活、逍遥自在。

关键词：唐诗神仙科举园林佛道融合

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元好问七言律诗研究

元好问七言律诗研究

作者：贾君琪聊城大学

学位级别：硕士

作为金元之际最著名的文学大家,元好问的文学成就虽被人们高度关注,但在某些具体领域还缺乏全面深入地探讨,对其七言律诗的研究便是如此。元好问七言律诗成就最高,今存332首,数量颇丰,占其全部诗歌作品的近四分之一。但目前对元好问七... 详细信息

作为金元之际最著名的文学大家,元好问的文学成就虽被人们高度关注,但在某些具体领域还缺乏全面深入地探讨,对其七言律诗的研究便是如此。元好问七言律诗成就最高,今存332首,数量颇丰,占其全部诗歌作品的近四分之一。但目前对元好问七言律诗的研究还只是局部的,往往只关注某一具体问题的研究与探讨,没有对其进行系统研究。因此,对元好问七言律诗进行整体的研究与解读,就显得十分必要。本文共分七个部分:绪论部分交代选题缘起及意义,元好问七言律诗的研究现状及主要研究方法。第一章“题材论”。元好问的七言律诗,题材丰富。他的七律中,山水行旅类题材大多是对自然景色进行描绘,蕴含着较为深刻的思想内容;悯时伤世类题材主要是对南渡前后家国动乱时事的书写,一定程度上具有反映金亡历史的“诗史”价值,在强烈的主观情感抒发中有诗人较为清醒的理性思索;赠答送别类题材则展现了诗人交游与金亡前后社会生活的方方面面,真挚情感中裹挟着诗人独特的内心体验;即事抒怀类题材呈现了诗人一生内心世界较为清晰的演变轨迹:由关注一己之悲欢转变为关注整个国家的前途命运。生逢动荡、覆亡之时,浓厚的丧乱色彩是元好问七律诗的底色,无论在中国诗歌发展史上,还是在金代诗歌发展史上,这种鲜明的底色都具有无可复制的独特审美价值。第二章“章法论”。元好问的七言律诗重视起结。以起笔而论,发端多样,各具特色,以能对作品奠其情感基调、开其诗歌境界、染其作品氛围为旨归。以结尾而论,或直抒胸臆,或紧扣诗题,或以景结情,或用典作结,以达卒章以显志,又回味无穷之效。以结构而论,布局谋篇皆有讲究,情、景、事、理有机融合,由此衍生出“四节式”、“三节式”、“两节式”的结构,而以“三节式”结构为最多。某种意义上说,元好问七律诗所呈现出来的种种结构,既是对前代七律诗结构范式的总结,也是自身创作需求的一种创造。第三章“句法论”。句法是诗歌创作的重要内容,其具体内涵,学者的意见莫衷一是。本文中将句法理解为构成诗歌语意的因素。重点讨论元好问律句的节奏、句式、叠字与虚字。其律句节奏多样,“四三”式节奏占主导地位,这一情况的出现与其诗中喜用句首四字平对的创作习惯有关。其律诗句式类型丰富,增强了诗句的弹性和张力,利于消解律诗工整形式造成的板滞之感。律诗中多用叠字,增添了诗歌的独特韵味。律诗中时有虚字,更使诗句平易流畅。第四章“格律论”。本章首先探讨了元好问七律的拗救现象,将其划分为“本句自救”与“对句互救”两大类型,认为拗救可以使其诗句节奏紧凑同时能在一定程度上展现峭健之美,是诗人创造性强的一种表现;其次考察了其七律中的失律现象,发现其七律中有60首诗71个律句拗而不救,造成这种现象的主要原因是词语表达的不可替换、不以辞害意的追求;最后从衬韵、出韵、哑韵三方面分析其用韵特征,认为用衬韵是风气使然,出韵体现了其诗歌创作的一种审美倾向,多用哑韵则与其时代背第五章“修辞论”。对仗、用典、比喻是元好问七律中最常使用的修辞手法。其七律中对仗数量庞大、种类多样,时空对、颜色对、数字对、叠字对等对仗手法的使用或增强了诗歌的历史维度、或强化了诗歌的情感色彩、或化板滞为流动、或增添了诗歌的音乐性与形象性;用典范围广、密度大、方式多,典故入诗使诗歌显得委婉含蓄、典雅庄重;比喻喻体广泛,比喻方式主要有明喻、暗喻、借喻三种,起到了化虚为实、准确贴切、精警深刻的艺术效果。第六章“风格论”。元好问七言律诗的风格主要呈现为悲凉沉郁、雄奇刚健、清新自然三种,认为其悲凉沉郁诗风的形成与所处的时代背景紧密相关;其出身北方民族、豪迈慷慨的地域文化影响其雄奇刚健诗风的形成;家学渊源是其清新自然诗风形成的关键。当然,诗歌风格的形成是多种因素综合的结果,也应看到作家所受到的主客观因素的影响。

关键词：元好问七言律诗题材艺术特色风格

《我的叔叔于勒》课例比较研究 ——以特级教师余映潮、李卫东、王君的课例为例

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《我的叔叔于勒》课例比较研究 ——以特级教师余映潮、李卫东、...

作者：张悦聊城大学

学位级别：硕士

外国文学自19世纪20年代出现在我国语文教科书中,就成为了我国语文教学不可或缺的一部分内容,起到培养学生阅读兴趣与能力、开阔眼界的重要作用。以《我的叔叔于勒》为例,这一经典作品入选人教版语文的历史长达60余年,是小说阅读教学的... 详细信息

外国文学自19世纪20年代出现在我国语文教科书中,就成为了我国语文教学不可或缺的一部分内容,起到培养学生阅读兴趣与能力、开阔眼界的重要作用。以《我的叔叔于勒》为例,这一经典作品入选人教版语文的历史长达60余年,是小说阅读教学的精读课文。但是,在实际的教学过程中,外国文学教学遇到了不小的尴尬,一方面是教材编撰者的美好期许,另一方面是外国文学在中高考指挥棒下的冷落境遇;一方面是学生浓厚的阅读兴趣,另一方面是教师欠缺相关教学知识和能力。鉴于此,我选择《我的叔叔于勒》作为代表篇目,分析外国文学的教学经验。本文分为五个部分:第一部分为绪论,介绍本文的选题目的、研究现状、概念界定和研究方法。本文是在课例研究方兴未艾的背景下,着眼于弥补中学外国文学课堂研究的缺陷,以总结一般性的教学经验为研究目的,从《我的叔叔于勒》同课异构实例中,挑选出代表三种教学思路的经典课例,采用文献阅读法和课例比较法展开研究。第二部分陈述《我的叔叔于勒》课文、执教者和课例。通过梳理小说主要情节,以及教科书导读和课后题的编排情况,笔者发现,教材注重分析课文主题和写作手法。三位执教者在教授中展现了不同的教学思路:余映潮以板块教学法教授小说鉴赏方法;李卫东以课堂讨论法兼顾小说的内容和语言形式;王君以文本细读法侧重创新式阅读。三种思路体现了各自的教育思想,在内容选择和方法设计上各具特色。第三部分是从几个维度比较三个课例的不同。就教学目标、内容、方法、特色四个方面总结他们的共性,提取其个性。发现三位执教者都设立了高效的教学目标,组织连贯的教学内容,采用了讨论为主的方法,并分析了三者分别在评语、问题意识和导入方面的特色。在此基础上,笔者对三篇课例提出了外国文学教授思路固化、解读的依据不足和学生参与度低三点质疑。第四部分阐述分析研究得出的教学启示,笔者认为、教师教学外国文学时应注重:教学目标方面体现外国文学独特价值;教学内容方面构建文学知识体系;教学方法上落实主题式拓展阅读,从而提高本文研究的实践性意义。第五部分结语,在总结全文的基础上,指出本文研究的创新点和待进一步研究实践之处。

关键词：外国文学教学《我的叔叔于勒》课例特级教师课例比较研究启示

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《鹤林玉露》记人研究

《鹤林玉露》记人研究

作者：孙春霞聊城大学

学位级别：硕士

两宋时期,笔记写作进入到了一个繁荣阶段。在数量众多的宋代笔记中,南宋罗大经的《鹤林玉露》无疑是一颗璀璨的明珠。它以记载琐闻见长,内容涉及诗话辩订、文坛逸事琐闻、人物历史掌故、社会政治等诸多方面。建国后,作为笔记体的代表性... 详细信息

两宋时期,笔记写作进入到了一个繁荣阶段。在数量众多的宋代笔记中,南宋罗大经的《鹤林玉露》无疑是一颗璀璨的明珠。它以记载琐闻见长,内容涉及诗话辩订、文坛逸事琐闻、人物历史掌故、社会政治等诸多方面。建国后,作为笔记体的代表性著作之一,《鹤林玉露》的学术价值越来越受到学术界的关注,人们从文本、版本、诗话及语言等诸多层面对其进行了较为细致的研究,但对它在记人上的特点与成就,其研究却多是片段、零乱的,还缺乏系统的研究与阐释,因此有加强研究的必要。《鹤林玉露》共489则,其中载人录事的有204则,占全部记载的42%,涉及的历史人物有89位。这些人物,从时间角度看,可分为宋之前与两宋时。《鹤林玉露》记载的宋之前人物有24则,33位;记载的两宋时人物有180则,56位。因此,《鹤林玉露》重视当代历史人物,有鲜明的厚今倾向。从性别角度看,《鹤林玉露》虽多数记载以男性人物为主,但还有17则记载了16位女性人物。这说明《鹤林玉露》对优秀女性人物有充分肯定的倾向。从地位、阶层上看,《鹤林玉露》以记载帝王名相、贤臣良将、文人雅士为主,以记载隐逸之士、奸佞之臣为辅。这说明《鹤林玉露》有明显的崇德扬善,心系家国倾向。研究《鹤林玉露》记人的特点,可看出作者罗大经的思想与志趣。他崇尚儒家礼教思想,深受程朱理学的影响,对宋代内忧外患、民不聊生、奸臣当道的社会现实,有深深的牵挂与忧思。在艺术上,《鹤林玉露》的记人也有其特色。其一,善于选取典型事例,注意剪裁。其二,善于采用人物的言辞彰显人物特点;其三,善于选取人物的行事展现人物风格。其四,善于用传神的细节描写描摹人物形象,透过一个个日常琐碎小事及人物举手投足使我们得以了解人物神韵。其五,擅于采用对比映衬的手法,使人物在鲜明的比较之中彰显个性,更能直接展现同一人物在不同时期、不同场合的情态、性格。其六,善于征引诗歌或名人观点评议人物,这样不仅可以委婉含蓄的表明罗大经对人物或事态度观点,也可以避免人物品评的主观色彩,让人物评价更客观、更具说服力。

关键词：《鹤林玉露》笔记记人艺术技巧

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部编版初中语文名著导读板块选文研究

部编版初中语文名著导读板块选文研究

作者：李岚聊城大学

学位级别：硕士

名著导读在初中语文教材中占有重要的地位,作为初中语文教材阅读体系的重要组成部分,在完成语文阅读教学的过程中发挥着重要作用。随着新一轮课改的不断深入,名著导读在语文阅读中的作用更加显著,名著导读板块越来越成为语文教材和教学... 详细信息

名著导读在初中语文教材中占有重要的地位,作为初中语文教材阅读体系的重要组成部分,在完成语文阅读教学的过程中发挥着重要作用。随着新一轮课改的不断深入,名著导读在语文阅读中的作用更加显著,名著导读板块越来越成为语文教材和教学中的研究热点。部编版初中语文教材加强了教材编写的科学性,将名著导读由以往的课外阅读纳入教材体制,并且在选文方面较其他版本教材作出了较大改动。本文将以部编版初中语文名著导读板块的选文为研究对象,借助部编版与其他版本教材之间的对比,分析并总结部编版教材中名著导读板块选文的特点,进而依据其特点提出教学建议。本文主要从以下几个部分展开研究:第一部分是对部编版初中语文名著导读的相关介绍。这里既包括与名著导读及其选文相关的几个概念的介绍,也包括对名著导读选文编写依据的介绍。其中对概念部分的介绍包括名著的概念,选文的概念和名著导读的内涵。而对名著导读板块选文编写依据的介绍主要围绕着语文课程标准、语文学科核心素养和社会主义核心价值观这三个方面展开。第二部分是对部编版初中语文名著导读板块选文的总体研究。借助与其他版本教材的对比,分析部编版名著导读选文的数量、体裁、年代和编排方式等。通过分析,总结选文的总体特点,即:注重工具性与人文性的统一;注重弘扬优秀传统文化;注重不同模块选文之间的联系性;选文具有高度的教学示范价值;选文主题积极,发挥育人功能等方面。第三部分将在第二部分的基础上,依据选文的现状及特点,对名著导读选文的教学提出意见。建议主要从提升学生阅读兴趣、创新名著阅读方法、创新阅读评价方式这三个大的角度展开,从不同角度入手分别提出切实可行的教学建议,为名著导读板块的教学提供参考。

关键词：部编版初中语文名著导读选文