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作者：黄洁莹闽南师范大学

学位级别：硕士

回首“五四”,那是一个波澜壮阔的青春时代。“五四”的“青春”,不局限于年华,而是一种开拓、创造与想象的精神。“五四”新文学以青春的文化品格出现,给文学史留下了充满激情的华丽篇章。将“青春”作为研究“五四”新文学的一个切入... 详细信息

回首“五四”,那是一个波澜壮阔的青春时代。“五四”的“青春”,不局限于年华,而是一种开拓、创造与想象的精神。“五四”新文学以青春的文化品格出现,给文学史留下了充满激情的华丽篇章。将“青春”作为研究“五四”新文学的一个切入点,借此可以探寻中国现代文学发生的冲动与发展轨迹。文学革命虽然以1917年胡适发表的《文学改良刍议》为标志,但实际上可以向前延伸到晚清的“三界革命”,也就是说,青春文化浪潮在晚清时期便开始酝酿。在救亡图存的危机意识下,对“新民”“新国”的理想期待与“青春”本身的美好意涵一拍即合。梁启超等人开风气之先,在其《少年中国说》《新民说》和《新中国未来记》中便已设置好了一套关于“青春”的叙述话语,“青春”逐渐成为一个理想的文化符码。“五四”新文学延续了晚清的青春想象,展现出了更为绚烂的青春气息。在《新青年》的主导下,“青年”开始登上现代历史舞台,《新青年》同人毫不掩饰地赞美青春,按照理想“新人”的标准塑造“新青年”,并在反传统运动中进一步开辟了青春想象的道路,试图描绘出他们理想中的个体和国家。其后的《新潮》和《少年中国》在建构新青年、新中国上也多有建树,共同呈现出别致的青春想象图景。青春书写则是“五四”新文学青春想象的文本体现,在“五四”繁杂的创作中,可以抽离出一个关于青春的文学主题。鲁迅的“幼者本位”思想和他笔下的青春战士形象;文学研究会作家对青春情爱、青春苦闷与青春理想的倾诉;以及创造社作家狂热、病态、现实的青春书写,青春之色,可谓缤彩纷呈。然归根结底,“新民”与“新国”都指向未来,“五四”新文学青春想象与书写的最终旨归是对理想共同体的想象。而在救亡与强国的过程中,选择“弑父”策略反抗旧的共同体至关重要。

关键词： “五四”新文学青春想象青春书写共同体想象

生命教育视角下初中语文现代散文阅读教学研究

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生命教育视角下初中语文现代散文阅读教学研究

作者：陈海燕闽南师范大学

学位级别：硕士

教育兴则国家兴,教育强则国家强。教育的发展水平是衡量一个国家是否繁荣兴盛、人民生活是否幸福的重要标志。一个国家的发展离不开教育事业的繁荣,而个体生命的发展同样也受到教育的重大影响。在日新月异的时代,尽管人们的物质水平有... 详细信息

教育兴则国家兴,教育强则国家强。教育的发展水平是衡量一个国家是否繁荣兴盛、人民生活是否幸福的重要标志。一个国家的发展离不开教育事业的繁荣,而个体生命的发展同样也受到教育的重大影响。在日新月异的时代,尽管人们的物质水平有着显著的提升,但是青少年漠视生命和戕害生命的现象却时常发生,这不得不让我们开始反思教育存在的一些问题。学校教育是有目的、有意识地发展“人”的教育,其中语文更是我国塑造人文精神的主力学科,应该承担起呼唤生命教育的重任。作为我国文学瑰宝之一的现代散文,蕴含着非常丰富的生命教育资源。现代散文的创作内容来源于实际生活,在此基础上,作品融入了作家独特的情感体验,蕴含着深刻的生命主题意蕴,为生命教育提供丰富的教育资源,也为步入中学的初中生提供科学的世界观、人生观和价值观的引导。本文立足生命教育视角,关注部编版初中语文现代散文中蕴含的生命教育资源,探究现代散文阅读教学中实施生命教育的必要性。而后进一步深挖文本中的生命教育资源,对教材中涉及生命教育内容的现代散文进行量化统计和分析。教材选编的现代散文篇目蕴含丰富的生命教育矿藏,包含自然生命教育、精神生命教育以及社会生命教育内容,对教育与培养学生赞美和关怀自然生命、感悟与思考生命的哲理以及关联个体生命与社会发展有着重要意义。故此,笔者结合上述分析从定制教学目标、更新阅读教学方法以及迁移应用生命阅读成果三个角度探索生命教育的可行实践策略,立足不同生命教育视角呈现贯彻生命教育的教学实践。本文将生命教育与初中语文现代散文阅读教学相联系,实施贯彻热爱自己生命、关爱他人生命等生命教育理念,从而提高学生的生命意识,助力学生健康成长,让他们自觉自主地成长为积极向上与珍爱生命的人。

关键词：初中语文现代散文生命教育阅读教学

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互文性理论在初中语文诗歌教学中的应用研究

互文性理论在初中语文诗歌教学中的应用研究

作者：林馨英闽南师范大学

学位级别：硕士

互文性指的是文本之间的关联,即不同领域、不同类型文本相互融合、相互借鉴而形成文本之间相互关联的一个现象。互文性不仅增强了文章内容的丰富性,而且还实现了文章主旨思想的多元化,推动了文章的创新,从而使文学创作将丰富的历史碎片... 详细信息

互文性指的是文本之间的关联,即不同领域、不同类型文本相互融合、相互借鉴而形成文本之间相互关联的一个现象。互文性不仅增强了文章内容的丰富性,而且还实现了文章主旨思想的多元化,推动了文章的创新,从而使文学创作将丰富的历史碎片、文化碎片和意识碎片不断整合成有创新意味的新文本,不断产生新的意蕴,这对初中学生阅读和语文教师教学都有一定的启迪作用。在初中语文教学中开展互文性教学活动,有助于拓宽学生视野、提升学生的阅读能力。通过相关研究发现,互文性理论关联着文学、社会学、心理学、哲学等相关思想和理论,它不仅对文学创作者的创作有一定的启发作用,同样对阅读者的阅读也有一定的辅助作用;不仅对初中语文教师开展诗歌教学有益,而且符合初中学生探索式的需求。本文探索了互文性的概念和相关理论来源与依据,并结合福建省部分地区教师应用互文性理论进行教学和部分学生应用互文性理论进行学习的现状,一方面讨论初中语文教学中互文性理论应用的不足与存在的一些问题:(1)部分教师没有完全理解互文性的内涵;(2)教师开展互文性阅读教学的积极性不高;(3)部分教师在互文性教学的知识储备不足;(4)部分教师互文性诗歌教学中互动效果不好;一方面尝试用教学案例为解决上述问题提出一些对策建议:(1)组织互文教学研讨会以强化教师认知;(2)提升教师主动应用互文性开展诗歌教学的积极性;(3)加大互文背景下的诗歌教学素材挖掘;(4)基于学生的思维开发互文教学课程。

关键词：互文性初中语文诗歌教学

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沈从文小说的死亡审美探寻

沈从文小说的死亡审美探寻

作者：曾彩宜闽南师范大学

学位级别：硕士

死亡,是人类无法回避的终极问题,也是文学创作的永恒母题。直面死亡、思考死亡,不是无望的悲观,而是接受既定事实后的一种圆融心境与超然智慧。书写死亡的作家有很多,所折射出来的死亡审美风貌姿态万千,各有不同。作为一个热衷于发现人... 详细信息

死亡,是人类无法回避的终极问题,也是文学创作的永恒母题。直面死亡、思考死亡,不是无望的悲观,而是接受既定事实后的一种圆融心境与超然智慧。书写死亡的作家有很多,所折射出来的死亡审美风貌姿态万千,各有不同。作为一个热衷于发现人性、表现人性、展现广阔生活图景和人生形式的作家,沈从文对死亡的感知和体验,显然较其他人独特与复杂。沈从文著书甚多,其中有七十余篇小说都涉及死亡。离开对死亡的感知、描写与叙述,沈从文创造的文学世界将黯然失色。因此,死亡是研究沈从文小说的重要视角与切入口。沈从文小说的死亡书写多且杂,死亡者身份几乎囊括了当时中国社会极具代表性的几类人,死亡方式从自杀到意外等无所不包,死亡在文本中的呈现方式更是别出心裁。可见,沈从文小说的死亡书写无论是在数量、样式还是形态方面都具备了下一步研究的可能性。剥开死亡书写的外衣,作家潜藏在文本中的死亡观、生命美学观以及内心的孤独感都浸透着死亡的底色。循着文本分析的脉络,小说的意象、环境描写和人物塑造莫不与死亡有着千丝万缕的联系。追本溯源,沈从文热衷于书写死亡及其死亡审美风貌产生的原因,可以从他个人的生命体验、地域文化基因以及创作所受到的影响中找到答案。因此,如何看待沈从文小说的死亡审美价值,是一个值得思考的问题。一方面,它对死亡主题的拓展,对人类生存状态的追问,不仅显示了一个经典作家的开阔视野和人文情怀,更是呼应了世界文学的共同思考和探求。另一方面,沈从文小说量大且多有试验之作,珍珠与鱼目混杂,也就难免陷入了审美价值难以统一的困境。而他文化角色和文学理想难融于世的现实境况,更是需要我们审慎地看待他小说的死亡审美价值。

关键词：沈从文小说创作死亡审美价值辩证

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文化传承视野下的高中古诗词教学研究

文化传承视野下的高中古诗词教学研究

作者：向爱闽南师范大学

学位级别：硕士

古诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分,在弘扬中国优秀传统文化方面有着较大作用。但目前高中古诗词教学在传承传统文化这块却存在许多问题,如教师文化教学水平不高、学生学习动机较为功利性、学生不清楚诗词学习规律、学生文化知... 详细信息

古诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分,在弘扬中国优秀传统文化方面有着较大作用。但目前高中古诗词教学在传承传统文化这块却存在许多问题,如教师文化教学水平不高、学生学习动机较为功利性、学生不清楚诗词学习规律、学生文化知识积累贫瘠等。因此笔者选择了“文化传承视野下的高中古诗词教学”为题进行研究,希望为我国古诗词教学传承文化尽一份绵薄之力。根据相关学者的研究,笔者将高中古诗词中所蕴含的文化分为物质文化和精神文化。其中物质文化是学生从诗词文本表层就可以体会到的,它与社会生产生活密切联系,具体到高中古诗词中,分为语言文字、时间地理、日常器物、技艺工乐以及职官制度几种类型。精神文化则代表着一个民族经过长期的思考和实践而产生的思维方式、价值观念以及道德情操,以主观内隐的方式影响着后人的生活,可分为审美意象、民风民俗、文学典故、家国情怀、思亲怀旧等几类。从实际教学问题出发,笔者提出了以下教学策略。第一,师生要充分挖掘语文教材资源。首先师生双方应分析选录情况了解编者意图,熟悉编排特点;其次教师还应对比新旧教材构思有效教法,探究诗词创作背景。第二,教师要更新古诗词传承文化的教学模式。可以搭建有效支架,扩大学生文化理解的广度和深度;开展吟唱教学,体会诗词文化语句的韵律和节奏;营造教学情境,扣紧课堂文化主题的内容和形式。第三,教师要举办多样的古诗词文化活动,引导学生通过多种教学活动形式感受传统文化。教师可以组织学生进行诗词接龙,举办知识竞赛,设计舞台表演剧。第四,师生应全面调动文化传承与古诗词教学的课程资源。利用地域资源,丰富古诗词教学传承文化的内容;利用信息资源,改善古诗词教学传承文化的途径。第五,教师要充分掌握古诗词文化教学的评价原则,合理运用古诗词文化教学的评价方法。论文最后,笔者还设计了《将进酒》的教学方案,希望为一线语文教学者提供参考帮助。

关键词：高中语文古诗词文化传承教学

基于交际语境写作教学理论的任务驱动型写作教学研究

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基于交际语境写作教学理论的任务驱动型写作教学研究

作者：黄倩媛闽南师范大学

学位级别：硕士

基于交际语境写作理论的任务驱动型作文教学涉及两个基本概念:第一个概念是交际语境写作理论。交际语境写作理论是以综合统整各要素为基础,通过从语境到语篇的建构,以达到有效的交际功能的一种交际行为写作。第二个概念是任务驱动型作... 详细信息

基于交际语境写作理论的任务驱动型作文教学涉及两个基本概念:第一个概念是交际语境写作理论。交际语境写作理论是以综合统整各要素为基础,通过从语境到语篇的建构,以达到有效的交际功能的一种交际行为写作。第二个概念是任务驱动型作文。任务驱动型作文是利用材料与任务型指令引导学生有针对性地写作,使学生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中实现说理论证这一效果的新型高考命题形式。本研究通过对交际语境写作教学理论与任务驱动型作文出现的背景、概念界定、特点以及诉求的分析对比,意欲构想二者诉求的切合性,并依据二者的切合性,探寻目前写作教学现存问题与成因。针对现存的问题,选题将从交际语境写作的优势出发,探索完善交际语境写作教学设计与实践的思路,希望为交际语境写作理论运用至高中驱动型写作教学提供可以参照的教学典型示例。如何将交际语境写作理论运用于任务驱动型写作教学?论文将从两个方面展开研究。首先、从任务探究活动角度出发,探寻将写作教学活动与交际语境写作理论结合的要素优势。教师指导学生进行任务探究活动并进行相关的训练,使学生熟悉并掌握写作任务的交际要求、写作语境的方法。其次、从写作教学角度出发,探讨将交际语境写作教学理论的模型优势与写作教学有机地结合的途径与方法,主要包括五个方面:一是在导入过程中,教师创设具体的交际语境,激发学生的写作构思兴趣;二是通过师生对话激发学生的读者意识;三是教师组织语境要素的行文训练;四是教师评价与学生自我评改相结合,达到篇目交际目的;五是教师教导学生对所学知识进行复述整理,理解掌握写作交际策略。研究这些教学策略的应用的目的在于希望借此调动学生的写作兴趣,拓展学生的写作思路,增强学生的交际能力,提升学生作文写作能力。

关键词：写作教学交际语境写作理论任务驱动型作文

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张爱玲与台湾文坛关系研究

张爱玲与台湾文坛关系研究

作者：周艳闽南师范大学

学位级别：硕士

40年代,张爱玲在沪上文坛横空出世,然而只红了短短两三年便销声匿迹。人们感叹她的创作生涯如彗星般短暂。却未曾想,多年后她在台湾再次谱写“传奇”。直至1986年大陆才重刊张爱玲作品,张爱玲研究积颓新造,草创未就。而同一时期,海峡彼... 详细信息

40年代,张爱玲在沪上文坛横空出世,然而只红了短短两三年便销声匿迹。人们感叹她的创作生涯如彗星般短暂。却未曾想,多年后她在台湾再次谱写“传奇”。直至1986年大陆才重刊张爱玲作品,张爱玲研究积颓新造,草创未就。而同一时期,海峡彼岸的台湾,张爱玲遐迩着闻。她的作品家至户晓,关于张爱玲的研究、报道、史料等也是百卉千葩、成绩斐然。这位崛起于礼拜六杂志、被大陆淡忘40多年的女作家,已然成为台湾文坛上的炙热明星,对于台湾文学研究界及创作界产生了隽永的影响,风头一时盖过鲁迅。张爱玲在台湾地区经典化的历程值得深思。在特定的时代背景下,张爱玲与台湾相关友人的交往、台湾学人对张爱玲的刻苦研究以及台湾创作界对其创作的学习模仿,犹如三足鼎立,共同铸造了张爱玲在台湾地区的神话,使其立于文坛高位。选题对张爱玲与台湾相关友人的书信进行梳理,窥视张爱玲在美国的生活状态,探寻其进入台湾文坛并走向大众的历史渊源与幕后推手。另外,选题对70年代开始至今的台湾地区有关张爱玲的研究进行梳理详解,展现不同视域下台湾文学研究界对于张爱玲的态度、研究成果。再者,张爱玲影响了一批战后台湾作家,他们的创作与张爱玲有相似的特质,即使张爱玲长期未有新作,却能附身这些作家,活跃于台湾文坛,选题也将探究这些现象。对张爱玲与台湾文坛关系进行研究有助于大陆了解台湾地区张爱玲热的历史与“张学”研究现状,促进两岸的张爱玲研究。研究通过修补梳理以往被简略被忽视的张爱玲资料,为张爱玲与台湾文坛关系这一课题添砖加瓦,为更加全面、科学地研究张爱玲助力。

关键词：张爱玲台湾文坛关系研究

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张爱玲创作中的重复现象研究

张爱玲创作中的重复现象研究

作者：郭蕾闽南师范大学

学位级别：硕士

从1932年发表于圣玛利亚女校校刊《凤藻》的短篇小说《不幸的她》到生前苦心经营的最后一部作品《小团圆》,张爱玲历经一个甲子的写作生涯,留给后世许多经典佳作,如《金锁记》《倾城之恋》《红玫瑰白玫瑰》《色,戒》等。这些作品虽体裁... 详细信息

从1932年发表于圣玛利亚女校校刊《凤藻》的短篇小说《不幸的她》到生前苦心经营的最后一部作品《小团圆》,张爱玲历经一个甲子的写作生涯,留给后世许多经典佳作,如《金锁记》《倾城之恋》《红玫瑰白玫瑰》《色,戒》等。这些作品虽体裁各异,内容迥别,然而草蛇灰线,张爱玲不同时期的作品隐约可见重复书写的特殊现象。在不断反刍的过程中,通过重章叠唱地反复拆解,张爱玲一步步接近心中的谜团。从1938年发表于Shanghai Evening Post(《大美晚报》)上的what a life,what a girl’s life(《这是怎样的生活!这是怎样一个女孩的生活》)开始,张爱玲即步入重复的循环。比如早年的痛苦记忆就在其后来创作的《雷峰塔》《易经》《小团圆》等作品中被反复言说,从而成为张爱玲作品的基本母题之一。张爱玲对自己的重复是其对往事经历全方位、立体的反复咀嚼与审视。细究其创作中重复书写现象,主要有以下几个特征:第一,张爱玲的作品布满重复的文学意象,串联不同文本,实现了迷人的跨越式的表现力。诸如“镜”“月”“花草”等充满文化张力的特殊意象,可帮助营造特殊氛围,可暗示情节发展,亦可起到透视人生百态的重要作用。第二,张爱玲的重复是跨越时空的互证,如《十八春》之于《半生缘》,《私语》《童言无忌》《烬余录》之于《雷峰塔》《易经》《小团圆》等等。《金锁记》曾收获“文坛最美的收获之一”的赞誉,其形成即是一个反复书写的艰辛过程,其中至少经过5个中英文版本的改写,而“七巧”也因不断地反复书写而具有了鲜活且别样的生命力。第三,相较于同时代的其他作家,张爱玲还具有突出的双语书写能力,这也为张爱玲的重复书写提供了新的推动方式。张爱玲曾将自己的中文作品改译英文,如从《金锁记》到The Golden Cangue,也有从英文翻译成中文的,如从Stale Mates到《五四遗事》。重复书写是张爱玲文学创作的一条关键线索,发掘、整理并探究其文学意义,必将最大程度地拓展和丰富张爱玲研究的学术空间。

关键词：张爱玲文本重复现象

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鲁迅文学奖获奖小说研究

鲁迅文学奖获奖小说研究

作者：陈非瑞闽南师范大学

学位级别：硕士

鲁迅文学奖作为中国作家协会所颁发的官方大奖,所评选作品凝结了作家的智慧,亦是各区域文化展示的平台,在中国当代文学史上具有标志性意义。纵览七届鲁迅文学奖中短篇小说作品,可以发现:它们在题材选择上乡村和都市两大类型均有涉猎;在... 详细信息

鲁迅文学奖作为中国作家协会所颁发的官方大奖,所评选作品凝结了作家的智慧,亦是各区域文化展示的平台,在中国当代文学史上具有标志性意义。纵览七届鲁迅文学奖中短篇小说作品,可以发现:它们在题材选择上乡村和都市两大类型均有涉猎;在内容上更多地继承了鲁迅的社会批判和文化批判精神,并以现代生活现实作为切入点,对小人物悲惨命运深入挖掘。而且鲁迅文学奖中短篇小说所聚焦的一系列社会问题能够引起读者的共鸣,也更发人深思。因此,笔者选择鲁迅文学奖获奖小说作品作为研究对象,试图从地域文化影响、作品题材、主题意蕴与审美特点及意义等多维度对获奖小说进行梳理,以期对鲁迅文学奖获奖小说有更深层次的认识。本文共分为四个部分:第一章,以经济因素作为地域划分依据,就不同地域文化传统对获奖作家创作的影响展开探析;第二章,从乡土、都市两个维度统计小说题材倾向性,并对其倾向性产生的原因深入剖析;第三章,结合文本内容,就小说对社会现实批判、传统文化批判以及新时代背景下主题的嬗变三个角度归纳出小说主题特点;第四章,通过前文地域影响、题材及主题分析,从底层的悲剧探求鲁迅文学奖获奖小说的悲剧审美特征;最后,总结鲁迅文学奖获奖小说研究意义,并期望有更多研究者投之以目光。

关键词：鲁迅文学奖获奖小说地域文化题材主题悲剧审美

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“兴发感动”说在高中语文教学中的运用研究

“兴发感动”说在高中语文教学中的运用研究

作者：李玉冰闽南师范大学

学位级别：硕士

“兴发感动”说是叶嘉莹先生在近70年的教学实践中探索出来的一套诗学理论,用以指导古典诗词的研究与教学。笔者通过调查发现,在高中语文教学中,“兴发感动”说有着广泛的运用,其运用范畴不止在古典诗词,在现代诗歌散文中也有着不同程... 详细信息

“兴发感动”说是叶嘉莹先生在近70年的教学实践中探索出来的一套诗学理论,用以指导古典诗词的研究与教学。笔者通过调查发现,在高中语文教学中,“兴发感动”说有着广泛的运用,其运用范畴不止在古典诗词,在现代诗歌散文中也有着不同程度的运用。因此本文的研究,旨在从读者接受角度,探索“兴发感动”说理论教学实践经验,分析“兴发感动”说在高中语文教学中运用的情况,从而更好地提高“兴发感动”说的教学实践效果。本文主要分为四个部分:绪论部分,主要阐述选题来源、国内研究现状以及研究方法。第一章论述“兴发感动”的形成和发展过程,以及蕴含在“兴发感动”说中读者接受特点。“兴发感动”说的形成与发展经历了一个漫长的过程,既有对中国传统诗学“兴”的继承,有自身独特的审美层次和审美过程,又有对西方接受美学理论的汲取,由此形成了富有特色的理论内涵。第二章主要以人教版高中语文教材为例,从新课标、课文、练习、教师问卷调查、教学实录等方面着手,调查分析“兴发感动”说在高中语文教学中的运用情况,并从教师、学生、课堂三个方面入手阐述其运用的意义与价值。第三章总结归纳“兴发感动”说在高中语文教学运用中的特点与存在的问题,提出运用策略,以提升“兴发感动”说在高中语文教学中的运用范围与效果。

关键词：叶嘉莹兴发感动高中语文教学