检索结果-南通市图书馆

作者：霍智洁河北师范大学

学位级别：硕士

全面深化和推进素质教育改革是我国实现科教兴国战略的重要举措,是实现国家创新、社会进步,实现国家崛起的必经之路。初级中学教育作为国家九年义务教育的关键阶段,建立适合初中学生素质结构特点的评价制度已成为实现素质教育改革的重... 详细信息

全面深化和推进素质教育改革是我国实现科教兴国战略的重要举措,是实现国家创新、社会进步,实现国家崛起的必经之路。初级中学教育作为国家九年义务教育的关键阶段,建立适合初中学生素质结构特点的评价制度已成为实现素质教育改革的重要内容。长期以来,我国初中学生素质教育改革的进程中,相应的评价制度尚未跟上改革的步伐,缺乏一个可操作性的综合评价体系,加上,受传统教育观的影响,依然采用传统的教育评价制度,综合素质教育评价流于形式,这与素质教育改革的方向和目标背道而驰。因此,借助文献资料法、德尔菲法、数理统计法等研究方法,在梳理初中学生综合素质评价的特性、评价原则和评价的演化历程,分析传统素质评价过程中存在问题的基础上,尝试构建了适合初中学生综合素质发展的评价模型。主要研究结论如下：(1)学生综合素质评价具有特殊性、教育学和全面发展性的多重属性;评价过程中需要坚持科学性、主客观评价相结合、定性与定量评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合,以及全面性与协调性相结合的基本原则;综合素质评价主要经历素质教育的萌芽、全面推广和深入拓展阶段三个发展阶段。(2)传统的素质评价的缺陷主要表现在,单一的评价目标造成学生素质的片面发展,片面化的评价内容难以对学生进行全面的有效指导,简单化评价方法不利于能力的发展,以及模式化的评价过程不利于学生主观能动性的发展。(3)经过指标初选、专家两轮的筛选最终确定了初中学生综合素质评价的76项指标;经过因子命名、整合与归类,初中学生综合素质评价大致被归类为5项一级评价指标,即：思想品德素质、智力素质、身心素质、审美素质和劳动素质。(4)本研究所确定的初中学生综合素质评价模型适合做因子分析,探索性因子分析的碎石图的变化走势可以看出5个主成分因子模型具有一定合理性,主成分因子的合计贡献率为86.91%,涵盖了学生综合素质的绝大多数评价信息,其他因子对学生综合素质评价的影响较小。(5)“思想品德素质”因子的权重为0.23,“智力素质”因子的权重为0.34,“身心素质”因子的权重为0.21,“审美素质”因子的权重为0.11,“劳动素质”因子的权重为0.10,由此得出,初中学生综合素质评价所参照的公式标准：学生成绩=思想品德素质×23%+智力素质×34%+身心素质×21%+审美素质×11%+劳动素质×10%。

关键词：学生综合素质评价班级管理应用

石家庄市小学特岗教师职业倦怠状况的个案研究

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石家庄市小学特岗教师职业倦怠状况的个案研究

作者：刘佳琦河北师范大学

学位级别：硕士

近年来,受教师工资水平、社会地位和工作压力等因素的影响,职业倦怠广泛的存在于教师行业之中,成为教育领域中的重大问题。很多教师对工作满意度低,缺乏教育教学热情,不愿全身心投入工作,严重影响了我国教育教学质量的提高。河北省自201... 详细信息

近年来,受教师工资水平、社会地位和工作压力等因素的影响,职业倦怠广泛的存在于教师行业之中,成为教育领域中的重大问题。很多教师对工作满意度低,缺乏教育教学热情,不愿全身心投入工作,严重影响了我国教育教学质量的提高。河北省自2015年制定《河北省2015年农村义务教育阶段学校教师国家特设岗位计划实施方案》之后,越来越多的人投身河北省农村从事教育事业,特岗教师的数量与日俱增。特岗教师所处的地区属于偏远山区,远离喧嚣的城市,生活条件艰苦,交通条件差;再加上农村地区教师资源匮乏,特岗教师教学压力大,福利待遇不足。在此背景下众多特岗教师出现了职业倦怠,他们不愿努力工作,不愿与孩子接触。这不但不利于特岗教师自身的身心健康,更严重影响农村基础教育事业的发展。因此,特岗教师职业倦怠问题引起了教育研究者的高度关注。因此,笔者以缓解小学特岗教师职业倦怠为落脚点,对教师职业倦怠做出“再认识”。采取个案研究方式,以石家庄市的四位小学特岗教师为研究对象,运用文献法、访谈法和个案研究法搜集资料,对四位教师的职业倦怠状况开展个案调查。首先,梳理“职业倦怠”、“教师职业倦怠”、“特岗教师”等核心概念,分析教师职业倦怠的基本特征。其次,通过深度访谈和分析,了解石家庄市四位小学特岗教师职业倦怠情况,进行详细记录。再者,从政策、职业因素、学校以及个人等四个方面入手分析导致其职业倦怠的原因。最后,基于以上分析提出缓解小学特岗教师职业倦怠的可行性策略,以期帮助石家庄市的小学特岗教师缓解职业倦怠,促进农村基础教育事业的发展,最终提高我国小学教育的质量。

关键词：特岗教师职业倦怠个案研究

小学高年级英语口语教学现状的调查研究——以H小学为例

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小学高年级英语口语教学现状的调查研究——以H小学为例

作者：关晓菲河北师范大学

学位级别：硕士

随着社会生活的信息化和全球经济一体化进程的发展,英语作为国际通用语言的地位日益突出,其口语表达显得尤为重要。我国2011年新修订的《小学英语课程标准》进一步明确了英语口语交际能力的重要性,指出培养小学生的英语口语能力是小学... 详细信息

随着社会生活的信息化和全球经济一体化进程的发展,英语作为国际通用语言的地位日益突出,其口语表达显得尤为重要。我国2011年新修订的《小学英语课程标准》进一步明确了英语口语交际能力的重要性,指出培养小学生的英语口语能力是小学阶段英语教学的主要目标之一。小学阶段是学生学习语言的最佳时期,小学高年级是小学阶段学习英语的关键两年,学生开始具备了抽象逻辑思维能力,能较为熟练地掌握学习语言的方法。因此,在小学高年级阶段加强对学生英语口语能力的培养至关重要。然而目前我国受到传统英语教学模式诸多因素的影响,小学英语口语教学过程中存在着很多的问题,其中包括教师方面问题和学生方面问题。本研究以H小学为例,采用文献法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法对该校高年级英语口语教学现状展开调查研究,分析其中存在的问题,并在维果茨基最近发展区理论、建构主义学习理论、克拉申二语习得理论和乔姆斯基语言理论相关理论的指导下,为小学高段生英语口语能力的提高和教师英语口语教学的有效性提供可参考的建议。本文主要内容如下:第一部分:绪论主要包括问题的提出、研究意义、文献综述、核心概念界定、理论基础、研究思路、研究方法与研究创新;第二部分:第一章采用问卷调查法从学生的口语学习态度、学习动机、课堂感受、效果检测评价、输出能力水平、学习心理、学习环境和学习问题八个角度对H小学高年级学生的口语学习情况以及学生视角下教师的口语教学情况进行x现状调查与分析,并结合对一线教师的访谈和课堂观察,全面地了解该小学高年级英语口语教学中存在的问题;第三部分:第二章对H小学高年级英语口语教学所存在问题的原因进行分析,发现学生方面主要存在缺乏英语语言要素、存在口语表达心理障碍和缺乏良好的英语会话环境等问题,教师方面存在对新课标认识不足、对口语教学的重视度不够等问题;第四部分:第三章为改变H小学高年级口语教学现状,本研究有针对性地从学校、教师和学生三个层面提出了行之有效的策略,希望对小学英语口语教学的开展有所帮助;第五部分:对本研究进行总结,并指出存在的不足及未来研究努力的方向。

关键词： H小学高年级英语口语教学现状研究

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小学教师教学反思的叙事研究

小学教师教学反思的叙事研究

作者：刘艳真河北师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济的到来和新课程改革的实施,当今世界教师教育研究和实践领域,人们越来越关注教师的教学反思,关注教师实践性知识的习得。教学反思成为了教师职业素养和专业化发展的重要因素,是教师专业成长的催化剂,影响着教师的教学质量... 详细信息

随着知识经济的到来和新课程改革的实施,当今世界教师教育研究和实践领域,人们越来越关注教师的教学反思,关注教师实践性知识的习得。教学反思成为了教师职业素养和专业化发展的重要因素,是教师专业成长的催化剂,影响着教师的教学质量和教师的专业发展。小学处于基础教育中的首位,对学生一生的发展起到重要的奠基作用。小学教师承担着系好学生成长中第一粒扣子的职责,因此小学教师的教学反思尤为重要,它是提升教师教学水平的重要途径。但是,目前小学教师教学反思普遍欠缺,因此,对小学教师教学反思的研究显得尤为重要。本研究采用文献法、叙事研究法、访谈法,以石家庄市H小学S教师为研究对象,展开叙事。通过深入交流、思考分析,呈现S教师教学反思的发展历程及特点。在此基础之上,剖析S教师教学反思的影响因素,提出影响策略。首先,研究者通过查阅相关文献,了解本课题的国内研究外现状,介绍本研究的研究背景、研究目的及意义,梳理“反思”、“教学反思”、“小学教师教学反思”等核心概念,对研究设计和过程进行描述。其次,通过访谈,呈现S教师教学反思的发展历程,并采用赵明仁关于教学反思的理论模型,从教学反思的内容、层次、过程三个维度对S教师不同阶段的教学反思进行剖析。再次,本研究试图从个人特质、学校外部环境、关键事件和重要他人的影响四个方面去分析影响S教师教学反思的因素。最后,尝试从教师个人和学校外部环境两个角度,提出提升教师教学反思的策略。本研究通过描绘故事,并结合教育理论对故事进行理性思考,试图探寻隐藏在故事背后的价值,以期为一线教师提供借鉴。

关键词：小学教师教学反思叙事研究

小学教师职业压力现状调查与分析——以武邑县为例

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小学教师职业压力现状调查与分析——以武邑县为例

作者：赵倩河北师范大学

学位级别：硕士

教师的职业压力一般是由于教师的教育教学活动、与生存状况相关的烦恼事件或者学校工作环境等等因素引起的教师的一种精神状态及相应的行为表现。近年来小学教师中亚健康比例的增加和职业倦怠现象的出现都是小学教师职业压力感逐渐增高... 详细信息

教师的职业压力一般是由于教师的教育教学活动、与生存状况相关的烦恼事件或者学校工作环境等等因素引起的教师的一种精神状态及相应的行为表现。近年来小学教师中亚健康比例的增加和职业倦怠现象的出现都是小学教师职业压力感逐渐增高的表现。因此,了解小学教师的职业压力产生的根源,对教师管理和教学质量的提高,具有重要的现实意义。本文在研究中采用了文献参考法、访谈法和调查法,以武邑县小学教师为研究对象,开展相关研究。调查中选择小学教师100名开展问卷调查,对教师调查的数据借助于spss进行统计分析,了解小学教师职业压力的五个维度压力情况。然后对一部分教师开展访谈,了解造成小学教师职业压力的因素。通过调查发现,当前小学教师职业压力存在下列问题,小学教师的职业压力普遍存在,并且严重者较多;工作负荷的不同项目对小学教师形成的压力不同;教学教研形成职业压力;学生因素也形成一定的压力;学校管理对教师职业压力形成较大;职业发展压力较大。进步访谈教师分析,影响小学教师职业压力的因素主要是三方面。从社会因素看主要是社会对小学教育认知不足对教师形成职业压力;家长维权意识过强形成职业压力;工资待遇不足,影响严重的经济压力。从学校看主要是学校人性化管理不足;学校对教师有效培养不足。从自身因素看主要是自身专业化能力不足形成职业压力;自我期望太高形成压力;缺乏自我调节机制无法缓解压力。从小学教师职业压力的现状和原因出发,本文也从以下三方面提出了改进的措施。应该提高教师的社会地位、提高教师的工资待遇,改善小学教师的职业环境。通过学校落实人性化管理减少职业压力;学校对教师有效培养减少综合职业压力,让学校做好支持工作减少教师压力。通过提升职业素养与能力;建立合理的专业期望;小学教师的自我心理调节,来促进小学教师专业化发展。通过这些措施的落实能够有助于的缓解教师的压力,让教师更好的投入到工作和生活中,以更加健康的身心从事教育工作。

关键词：小学教师职业压力压力源应对策略

小学教师科研意识的调查研究 ——以石家庄市Z小学为例

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小学教师科研意识的调查研究 ——以石家庄市Z小学为例

作者：刘佳佳河北师范大学

学位级别：硕士

在知识创新时代的大力呼吁、新课程改革的迫切要求下,中共中央《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和教育部《中小学教师专业标准(试行)》中都明确要求教师向“科研型”角色的转变。探索教育教学规律、促进教育发展、提高教学... 详细信息

在知识创新时代的大力呼吁、新课程改革的迫切要求下,中共中央《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和教育部《中小学教师专业标准(试行)》中都明确要求教师向“科研型”角色的转变。探索教育教学规律、促进教育发展、提高教学质量的第一推动力是教育科研。对教师来说可以使其在教学实践中不断反思,积极探索,促进主动发展、提高专业水平。同时,教师参与教育科学研究是贯彻基础教育改革精神,提高教学质量,实现课堂高效的有效途径。从心理学角度讲,意识是一种人脑的机能,是高级神经系统高度发展的表现,是人的心理对现实生活的自觉反映。教育科研意识,就是对教育活动有意识的追求和探索,是运用教育科学理论指导教育活动的自觉行为,是对所从事的教育活动的一种清晰而完整的认识,它既表现为行为主体对教育环境的主动适应,也表现为行为对环境的积极影响与改造。科研意识是教师的一种心理素质,是教师的职业理想、职业道德、知识素质、能力个性的综合体现,是推动教育改革,教学发展的原动力。本文包括五部分。第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究的意义、国内外的文献综述、研究的方法和小学教师科研意识的概述等内容。第二部分是小学教师科研意识的理论基础。主要包括:终身教育理论、小学教师专业发展阶段理论以及国际培养教师六种范式理论。第三部分是Z小学教师科研意识的调查分析。主要包括调查问卷的方案设计和Z小学教师的基本情况、科研情况以及科研意识的基本情况。第四部分是Z小学教师科研意识存在的问题及原因分析。第五部分是提高小学教师科研意识的建议与策略。主要对学校和教师两方面提出可行性建议和策略。本文采用文献法、问卷调查法和访谈法,对石家庄市Z小学教师的科研观念、科研动机、目标意识、问题意识、协作意识和反思意识开展问卷调查,并对个别教师和学校领导进行访谈。分析该小学教师科研意识的现状,并尝试探讨提高小学教师科研意识的对策。

关键词：小学教师科研意识教师科研意识

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石家庄市小学教师工作满意度的调查研究

石家庄市小学教师工作满意度的调查研究

作者：王思宇河北师范大学

学位级别：硕士

工作满意度是指从业者对所从事的工作的满意程度,它对从业者的工作绩效、身心健康以及其他工作行为如缺勤、离职等都有重要影响。教师工作满意度是指教师对其工作与其所从事职业以及工作条件及状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与... 详细信息

工作满意度是指从业者对所从事的工作的满意程度,它对从业者的工作绩效、身心健康以及其他工作行为如缺勤、离职等都有重要影响。教师工作满意度是指教师对其工作与其所从事职业以及工作条件及状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。小学教师的工作满意度则是指小学教师在教育教学工作当中是否具有较为良好的情绪状态,也就是指小学教师在工作当中的感受以及情感体验。其主要维度包括学校管理、工作环境、人际交往、工作任务、自身发展前途、薪资报酬以及被调查者个人对于工作满意的总体评价。教师自身工作的满意程度对于教师的工作态度以及教育教学活动的进行有着直接的影响,甚至会制约教学活动的进行以及教师心理的健康发展。教师工作满意度的高低,不仅影响到教师的工作情绪与工作质量,还影响到学生的健康成长,进而影响素质教育水平的提高。教师工作满意度是关于教师教育管理的重要研究内容,对教师工作满意度的研究和探讨有着非常重要的现实意义。本研究以“需要层次理论”“双因素理论”“差距理论”以及“教师专业发展理论”为理论依据,通过问卷调查法、访谈法以及深入到小学中的实践展开了调查。本调查从石家庄市区的裕华区、长安区、桥西区、新华区抽取了200名小学教师进行了问卷的发放,分别包括了省级示范小学、地市级示范小学、区级示范小学、普通小学以及私立小学。共发放问卷200份,收回问卷193份,经过筛选和整理,剔除无效问卷8份,共得到有效问卷185份,有效问卷比例达到92.50%。采用SPSS 17.0对所得到的数据进行统计分析。此外,本调查还对10位教师进行了访谈,访谈的对象均为在职任教的小学教师,通过在日常生活工作中对各位教师的了解,结合性别、年龄、教龄、职位以及不同婚姻状况等因素,筛选出具有代表性的10位访谈对象,采取自愿的原则展开面对面、一对一的访谈。通过对各项调查结果的总结分析,发现目前石家庄市小学教师对于自身的工作状况的满意程度并不高,处在一般状态。本文根据调查结果以及各项数据,分析了目前影响小学教师工作满意度的主要问题,发现薪资福利对小学教师工作满意度的影响最大,也是最迫切需要得到解决的问题。此外,在职称评定、合同编制、责任划分、考核机制、工作分配、学校管理以及教师自身等方面也存在着一定的问题。针对以上问题,本文又从国家社会方面、学校方面、教师自身方面三个层面提出了建议与对策。

关键词：小学教师工作满意度影响因素建议与对策

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新加坡职前教师教育质量管理研究

新加坡职前教师教育质量管理研究

作者：刘世强河北师范大学

学位级别：硕士

新加坡位于东南亚,国土面积狭小,自然资源缺乏,但新加坡确是亚洲为数不多的发达国家。从曾经的殖民地到高度发达的现代化国家,新加坡吸引全世界的目光,其背后的根本在对新加坡人口资源的充分利用,最大程度利用人力资源带来的利益。因此... 详细信息

新加坡位于东南亚,国土面积狭小,自然资源缺乏,但新加坡确是亚洲为数不多的发达国家。从曾经的殖民地到高度发达的现代化国家,新加坡吸引全世界的目光,其背后的根本在对新加坡人口资源的充分利用,最大程度利用人力资源带来的利益。因此人才培养是新加坡政府工作的重点。如何有效高质地培养人才的重任落在新加坡教师身上。因此,教师教育成为政府工作的重要一环。职前教师教育作为教师教育的开始环节,其重要性不言而喻。经过70年发展,新加坡已经形成完整的职前教师教育体系,其质量管理的实践活动已取得不错成效,获得极高声誉。日前,我国教育部亦决定开展教师资格认证工作,推进教师教育质量保障体系建设。研究新加坡职前教师教育质量管理的成功经验,学习其成功背后的理论与方法,有助于我国在职前教师教育质量管理的探索。本文共有包括绪论在内的五个章节,分别是绪论——新加坡职前教师教育质量管理的历史沿革——背后的理论基础和价值取向——实际运行举措——评价。其中绪论部分主要进行选题缘由、国内外研究现状、概念界定、研究内容及方法的介绍。第一章为“新加坡职前教师教育质量管理的历史演变”。本部分按照职前教师教育工作重点的转变以及实施机构的变化,将其发展历史分为三部分:满足数量——提升质量——迈向21世纪。第二章为“新加坡职前教师教育的价值取向与理论基础”。本章节剖析了其质量管理背后的以国家核心价值观为中心的教育理念以及所依据奉行的理论基础。第三章为“新加坡职前教师教育质量管理的运行举措”。本章节按照实际的职前教师教育的操作环节,分为教师候选人选拔——培养——评价三阶段,进而详细阐述每一阶段的实际运行举措和操作程序。第四章为“对新加坡职前教师教育质量管理的评价”。本章节从国情、价值观、标准和实践四个角度去评价了新加坡职前教师教育质量管理的实际运行,其中亦穿插了对我国目前教师教育的简单评价。

关键词：新加坡职前教师教育质量管理

中等职业院校“双师型”教师队伍建设研究——以石家庄某中等职业学院为例

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中等职业院校“双师型”教师队伍建设研究——以石家庄某中等职业...

作者：杨丽娜河北师范大学

学位级别：硕士

温家宝总理在很多场合都强调过职业教育的重要性，“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。”目前，中国中等职业教育的现状是：职业教育，尤其是中等职业教育在我国的认可度较低,很多人更愿... 详细信息

温家宝总理在很多场合都强调过职业教育的重要性，“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。”目前，中国中等职业教育的现状是：职业教育，尤其是中等职业教育在我国的认可度较低,很多人更愿意接受普通的高等教育，而不让子女接受职业教育,中等职业教育接收的学生大都是一些被普通高校“挑”剩的学生;没有形成长期、规范的校企合作机制;师资队伍建设不规范。周济部长在2009年的全国职教工作会议上提出：“中等职业教育面临两大任务：一是要进一步扩大招生规模。实现招生860万人的目标;二是要更加重视质量。把提高教育质量放在突出位置。”提高教育质量是发展职业教育的关键，而教师则是提高教育教学质量的关键。各中等职业学校不能一味追求招生数量，建立一支符合中等职业教育特点的“双师型”教师队伍，这样中等职业学校才能高质量、高速度发展。本文从以石家庄某中等职业学校为例，深入研究了中等职业学校教师队伍的现状，对中等职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题进行了较为系统的分析，并在分析“双师型”教师的内涵和素质要求的基础上提出了完善中等职业学校“双师型”教师队伍的对策，就中等职业学校如何通过建设一支高素质的“双师型”教师队伍，达到提升教学质量，培养更多的高级应用型人才的问题做了深入研究。

关键词：中等职业学校 “双师型”教师队伍建设途径

高职高专院校形势与政策课程实施的现状与对策——以邢台医学高等专科学校为例

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高职高专院校形势与政策课程实施的现状与对策——以邢台医学高等...

作者：王叶菲河北师范大学

学位级别：硕士

当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临着深刻的国内外环境。所以,在高校大学生中广泛开展形势与政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下,正视我国面临的机遇与挑战,坚... 详细信息

当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临着深刻的国内外环境。所以,在高校大学生中广泛开展形势与政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下,正视我国面临的机遇与挑战,坚定信念、振奋精神、努力学习、报效祖国,具有重大的意义。自教育部开始实施新课程方案以来,各高职高专院校也纷纷以各种教学形式开设了”形势与政策”课程,这是对学生进行形势和政策教育的主渠道、主阵地,对于当代高职高专学生正确和全面地了解和认识国内外形势和国家大政方针,具有不可替代的作用。但由于高职高专院校受办学方向、师资水平、学生学习能力等方面的因素所限,在该课程实施过程中出现了一些问题,诸如,学校对该门课程的不重视、课程课时少、教学内容不丰富、教师水平参差不齐、学生学习热情不高、缺席逃课现象屡禁不止等等。这些问题的存在将极大地影响该课程的实施效果,不能很好地发挥该门课程对学生的教育和引导作用。本研究以中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》和中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》两份文件为指导,以掌握当前学生的实际学习情况和该课程实施现状为出发点,编制了形势与政策课程实施情况调查表,对邢台医学高等专科学校当前的形势与政策课程实施现状进行个案调查和分析。学生调查问卷量表由20个问题组成,从被调基本情况、课程影响、教学目标、课程内容、实施方式、实施环境、效果评价和调试改进等八个方面入手,深入细致地掌握当前该课程实施的现状以及存在的问题。通过随机抽取邢台医专500名在校一二年级学生,进行问卷调查,运用合适的统计方法对问卷结果进行数据统计分析;同时,还选取了5位专兼职教师进行访谈调查,并做出访谈记录。首先,本论文以该课程实施现状为出发点,对邢台医学高等专科学校形势与政策课程实施的现状进行调查,从学生对课程实施过程的各方面入手设计调查问卷,全面地厘清课程实施的现状和问题。学生作为课程实施的接受者和参与者,对课程实施各方面有着最为直观的体验和感受。通过对调查问卷的数据分析和访谈记录的整理,客观地呈现了邢台医学高等专科学校形势与政策课程实施状况,并对存在的问题进行了客观和细致地分析。分析发现,在该校形势与政策课程实施过程中,学生对于形势与政策课普遍存在“心理上重视、学习中轻视”的现象,出勤率低、课上表现不积极、课堂氛围沉闷,考试消极应对的现状。究其原因,主要有以下几个方面:学校重视力度不够、课程实施目标完成不好、课程内容针对性不强、师资水平整体不高、教育方法手段单一、考核方式不够严谨等原因。根据调查问卷所呈现的课程实施的现状和问题,提出富有针对性的改进方案,包括从学校层面加强对课程影响的重视;明确教育目的,规范课程目标;丰富课堂内容,关注学生的兴趣、专业和阶段需求;通过优化教学方法和更新教学手段来改进实施措施;引进人才和加强培训并举,强化师资队伍建设;增加经费投入,改善实施环境;综合测评,严格考核制度等措施,从而提升该课程实施效果,促进高职高专实现教育目的。同时,帮助学生更好地定位自己的方向以及发展目标,提升学生分析问题、解决问题的能力,并且结合自身实际情况,制定出适合自己的成长计划,努力奋斗,不断提高自身的综合素质与能力,成为一名适应社会潮流发展要求的大学生。

关键词：高职高专形势与政策课程实施