检索结果-南通市图书馆

作者：曹黎苏州大学

学位级别：硕士

本研究以现代化信息技术飞速发展下的化学实验教学改革与创新为背景,StarC未来教室即StarC云端一体化学习平台作为教学信息化发展的产物,陆续出现在各学校,是教学技术的革新。本文基于StarC未来教室平台对化学实验的探究式教学开展研究... 详细信息

本研究以现代化信息技术飞速发展下的化学实验教学改革与创新为背景,StarC未来教室即StarC云端一体化学习平台作为教学信息化发展的产物,陆续出现在各学校,是教学技术的革新。本文基于StarC未来教室平台对化学实验的探究式教学开展研究,在现代信息技术理论、化学实验探究教学理论的研究指导下,采用了行动研究、个案研究、文献研究、问卷调查等方法,对运用StarC未来教室来优化高中化学实验探究教学进行了探索。本研究在高一和高二年级分别进行开展。实践时对化学必修一、必修二、化学反应原理教材中的化学实验进行筛选,选择适合StarC未来教室的实验以及经过改进能够走进StarC未来教室的实验;对StarC未来教室中的功能进行选择,选择能充分体现未来教室交互性特点的功能以及能优化化学实验探究教学的功能,并将其进行整合,通过高一、高二学生在StarC未来教室中进行化学实验探究实践来表明StarC未来教室对高中化学实验探究教学的优化作用,StarC未来教室能有效辅助化学实验探究教学,提升学习效果。

关键词： StarC未来教室高中化学实验探究教学交互性

数字化传感技术在初中化学教学中应用的调查研究

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数字化传感技术在初中化学教学中应用的调查研究

作者：刘珊苏州大学

学位级别：硕士

传统的化学实验在中学教学中仍受到诸多限制,数字化传感技术的引入,能在一定程度上弥补传统实验的不足。那如何发挥出数字化传感技术的最大优势,促进化学教学就至关重要。了解数字化传感实验在化学教学中应用的现状是提高数字化传感实... 详细信息

传统的化学实验在中学教学中仍受到诸多限制,数字化传感技术的引入,能在一定程度上弥补传统实验的不足。那如何发挥出数字化传感技术的最大优势,促进化学教学就至关重要。了解数字化传感实验在化学教学中应用的现状是提高数字化传感实验教学成效的基础与前提。本文在借鉴国内外相关研究的基础上,首先以苏州市初中化学教师为研究对象,发放自编《初中化学数字化实验教学问卷调查》,了解初中化学教学中数字化传感实验的应用现状,探讨不同类别的初中教师对数字化传感实验的认识、应用情况;然后依据问卷结果分析,针对初中数字化传感实验教学存在的不足,选取数字化传感技术与初中化学教学深度融合的两个案例进行研究,为教师数字化传感实验教学提供参考。通过对研究结果的梳理,本研究最终形成以下5条结论:(1)苏州市数字化传感实验设备水平较好,但分布不均匀。(2)传感器应用于初中教学的面较窄,更多局限在公开课展示、教学比赛中。(3)来自不同区域学校的教师对数字化传感实验的认识具有显著性差异,大市城区教师对其认识高于县(区)级城区和乡镇学校教师。(4)大部分教师都认可数字化传感实验,但教龄越大的教师,学习数字化传感技术的意愿和信心越小。(5)教师对数字化传感实验教学的认识与行为之间存在着差异。基于上述结论,提出建议如下:(1)各部门发挥协同作用,做好物质资源合理分配;(2)实施分层培训,建立多层次的交流平台;(3)鼓励数字化传感实验创新,积极开展课外教学活动。

关键词：数字化传感技术初中化学教学问卷调查

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讨论式教学在中学化学教学中的实践

讨论式教学在中学化学教学中的实践

作者：嵇建国苏州大学

学位级别：硕士

随着素质教育的开展和新课程改革的不断深化,努力改变传统的学生学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是一重要的改革措施。讨论式教学通过教师与学生、学生与学生就相关课题进行积极互动、交流、分享,充分发挥学生的主体作用,... 详细信息

随着素质教育的开展和新课程改革的不断深化,努力改变传统的学生学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是一重要的改革措施。讨论式教学通过教师与学生、学生与学生就相关课题进行积极互动、交流、分享,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的合作意识,使得课堂教学变得富有生机和活力。本课题研究从当今中学化学课堂教学的现实出发,借助教育学、心理学等有关理论,综合运用了文献研究法、调查访谈法、案例研究法、实证研究法等研究方法,对讨论式教学的内涵、讨论式教学国内外发展的历史与现状、研究的理论基础以及讨论式教学的研究原则等进行了全面分析,并从课前准备、课堂教学和教学评价三个方面研究教学设计,提出课堂中实施讨论式教学的三个环节：提出问题、交流分享、解难补充。在高一化学教学中进行了一年的实践,实践表明,在化学课堂教学中采用讨论式教学能充分体现的主体地位和小组合作学习的优势,将其运用于高一化学教学不仅能促进教学目标的达成,也能提高学生学习的积极性,提升学生的学习能力。

关键词：讨论式教学高中化学化学教学

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化学学科中科学阅读策略教学的研究

化学学科中科学阅读策略教学的研究

作者：糜佳苏州大学

学位级别：硕士

在化学学科教学中融入科学阅读,为培养学生的阅读素养和科学素养提供了一条有效途径。论文通过文献分析总结了科学阅读和阅读策略的内涵,从科学阅读的内容、行为、方式和功能这四个方面归纳了科学阅读的特点。结合科学阅读的特点和中学... 详细信息

在化学学科教学中融入科学阅读,为培养学生的阅读素养和科学素养提供了一条有效途径。论文通过文献分析总结了科学阅读和阅读策略的内涵,从科学阅读的内容、行为、方式和功能这四个方面归纳了科学阅读的特点。结合科学阅读的特点和中学生的阅读特点,将科学阅读进行分类,针对不同类型阅读素材选取了可用的科学阅读策略,并对其进行适当调整使其适用于中学生的实际阅读。选定阅读材料与阅读策略之后,在常见的单一策略教学的基础上增加了以研究报告为载体的策略综合应用,通过有针对性的单独训练和综合性的策略应用这两个阶段的教学实践,对这些策略的有效性进行评价,以实际教学的反馈对科学阅读的策略研究进行反思、完善。研究结论如下:（1）科学阅读是阅读的一种特殊形式,具有区别于其他阅读形式的一些自身特点,因此需要特殊的阅读策略。（2）科学阅读策略的掌握需要多样的实践训练,因此可以采用针对每一种策略的单独训练和以研究报告为载体的综合训练这两种不同的方式。（3）科学阅读的态度和动机影响学生的阅读水平,因此可以通过趣味的阅读材料激发学生的阅读兴趣,也可以让学生在完成研究报告的过程中体会科学阅读的价值。（4）科学阅读不仅仅是积累科学知识的过程,更是培养科学兴趣、科学方法以及科学价值的过程,因此科学阅读策略的学习可以有效提高学生的科学素养和阅读素养。

关键词：新科学教育科学阅读阅读策略策略教学

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初中化学生态课堂互动教学研究

初中化学生态课堂互动教学研究

作者：杨传宇苏州大学

学位级别：硕士

生态学的发展不仅为人类保护和建设生态环境提供了科学依据，而且促使人们在思考问题时形成了一种新的思维方式。其中，从生态学的视角研究教育教学备受关注。以生态学的角度来看课堂，它是一个特殊的微观生态系统。教师与学生是作为生... 详细信息

生态学的发展不仅为人类保护和建设生态环境提供了科学依据，而且促使人们在思考问题时形成了一种新的思维方式。其中，从生态学的视角研究教育教学备受关注。以生态学的角度来看课堂，它是一个特殊的微观生态系统。教师与学生是作为生态课堂中的两个主体，不断地与外界环境进行着信息和能量的相互交换。本文将课堂视为一个特殊的微观生态系统，以生态学的思想和方法为基础，结合互动教学的相关理论，采用文献研究法、观察法、案例分析法，阐述了初中化学生态课堂互动教学研究的设计依据、构建策略及实施过程。全文分为六个部分：引言：简要阐述研究的选题背景、研究意义与研究方法。第一章：国内外的研究现状。通过查阅文献，概括性地介绍了有关生态课堂和互动教学的国内外研究现状。第二章：理论基础及理论下相关概念的解读。对本研究的理论基础进行了分类介绍;借鉴其他学者的观点，剖析了生态、课堂、生态课堂、教学、互动教学的内涵，指出了生态课堂与传统课堂、生命课堂、课堂生态的区别，并从化学生态课堂和互动教学两个维度进行了概念的界定。第三章：初中化学生态课堂互动教学的设计依据。从初中生的特点、初中化学课程的特点、生态课堂的特点、互动教学的特点四个层面阐述初中化学生态课堂互动教学的设计依据。第四章：初中化学生态课堂互动教学的构建及实践。1.创设课堂互动教学的生态环境;2.组织生态课堂的互动教学;3.借助现代教育技术，优化生态课堂互动教学。在阐述的过程中，以案例的形式介绍初中化学生态课堂互动教学的实践过程及相关调查结果。结论：对初中化学生态课堂互动教学研究过程的总结及今后的研究方向。

关键词：初中化学生态课堂互动教学

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翻转课堂在初中化学实验教学中的应用研究

翻转课堂在初中化学实验教学中的应用研究

作者：戴宇苏州大学

学位级别：硕士

在信息快速发展的今天,以信息化为支撑的教学模式越来越被人们所接受。教育理论界对教学模式的探究从未停止,它是理论联系实际的桥梁,创新的教学模式对我国教育的改革有着至关重要的作用。翻转课堂作为一种新型的教学模式,它用科学的方... 详细信息

在信息快速发展的今天,以信息化为支撑的教学模式越来越被人们所接受。教育理论界对教学模式的探究从未停止,它是理论联系实际的桥梁,创新的教学模式对我国教育的改革有着至关重要的作用。翻转课堂作为一种新型的教学模式,它用科学的方法引导孩子们主动学习、愿意学习,并且在学习的同时能够培养学生的自主学习、交流合作等能力,符合现今社会对人才培养的要求。笔者在前期查阅了大量与翻转课堂有关的国内外文献资料,了解了翻转课堂的来源、具体的形式、推广情况和已经取得的成效等,研究了翻转课堂在国内推广过程中产生的一系列问题,并结合初中学生自身的特点和化学实验的学科特征,构建了适合初中化学实验教学的翻转课堂教学模式,从教学内容的选择、视频资源的开发、多角度的评价方式和合作学习的模式等多方面总结有关翻转课堂的教学策略,进行了为期一年的教学实践研究。从研究结果来看将翻转课堂应用于初中化学实验教学后,学生各方面的能力普遍有所提高,尤其在自主学习能力、小组协作能力和科学探究能力这三方面效果显著。同时学生之间也有着较大的差异,研究发现,翻转课堂更适应于自我管控能力强、上课积极活跃、善于交流、勇于表现的学生,而对于性格内向沉静、不善于交流表达的学生,能力的改善情况相对不明显。

关键词：翻转课堂初中化学实验

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数字化传感实验与中学化学探究学习的整合

数字化传感实验与中学化学探究学习的整合

作者：谢晓青苏州大学

学位级别：硕士

信息技术与学科课程整合是当前国际上科学教育改革的一种趋势与潮流。为了有效地将数字化传感技术应用于化学探究学习中，本文从哲学、历史学、教育学三个视野，分别对科学的本质、化学学科的发展和科学探究学习进行深入的研究，根据数... 详细信息

信息技术与学科课程整合是当前国际上科学教育改革的一种趋势与潮流。为了有效地将数字化传感技术应用于化学探究学习中，本文从哲学、历史学、教育学三个视野，分别对科学的本质、化学学科的发展和科学探究学习进行深入的研究，根据数字化传感技术的特点，设计了3种数字化传感实验与探究学习整合的教学模式并进行了相关的教学实践，使用观察法、问卷法、访谈法对教学实践的效果进行了分析。图像分析探究模式借助数字化传感技术作为化学课堂的定量型的实验辅助工具，帮助学生结合实验图像理解了所学知识，提高了学生分析信息、加工信息和整合信息的能力;数据分析探究模式让学生能通过数学计算理解所学化学概念或原理，学生在分析与加工信息的基础上，应用信息解决问题的能力和进行科学探究的能力得到显著提高;理论发展探究模式让学生通过运用数字化传感实验得到的定量数据和实验曲线，通过质疑、批判与重新建模，发展对化学概念或原理的新理解与认识，在提高问题解决能力的基础上，思维的批判性和创新性得到改善。教学实践还表明，三种模式不仅使得探究学习更加深入，学生的科学素养也得到了全面的提高。

关键词：数字化传感实验化学探究学习科学探究定量实验整合

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高中化学实验校本课程的开发和实践

高中化学实验校本课程的开发和实践

作者：蒋静苏州大学

学位级别：硕士

新课程改革的重要举措之一是把部分课程的决策权还给学校,由此校本课程的开发势在必行。如何合理利用社会、学校教学资源,采用多样的学习方式,开发与实施适合学生需要和学生发展的、达成学校特色的校本课程,促进学生科学素养的提高,是... 详细信息

新课程改革的重要举措之一是把部分课程的决策权还给学校,由此校本课程的开发势在必行。如何合理利用社会、学校教学资源,采用多样的学习方式,开发与实施适合学生需要和学生发展的、达成学校特色的校本课程,促进学生科学素养的提高,是当前推进新课程改革的重要环节之一。本文探讨了在新课程背景下,进行高中化学实验校本课程开发的目的、意义。在高中化学实验教学和校本课程理论的指导下,结合我校高中化学实验教学的实际情况以及对学生需求的调查,对高中化学实验校本课程的开发和实施的途径、方法、成效及存在的问题等进行了探索,开发出了符合课程要求、适合学生实际、具有学校特色的高中化学实验校本课程方案。实践结果证明,高中化学实验校本课程的开发和实践对学生化学素养的提高、教师教学水平的提高都起到了积极的作用。

关键词：化学实验校本课程课程开发课程实践

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基于自主学习的化学阅读能力提高的策略研究

基于自主学习的化学阅读能力提高的策略研究

作者：高凤洁苏州大学

学位级别：硕士

阅读是人类社会特有的一项重要活动,不仅是认识世界、获取信息的重要途径,也是最持久最普遍的学习方式。在教育活动中,阅读是学生获取知识、提高能力、提升素质的基础,是培养各种人才必不可少的重要环节。阅读能力是学习能力的基础,学... 详细信息

阅读是人类社会特有的一项重要活动,不仅是认识世界、获取信息的重要途径,也是最持久最普遍的学习方式。在教育活动中,阅读是学生获取知识、提高能力、提升素质的基础,是培养各种人才必不可少的重要环节。阅读能力是学习能力的基础,学会学习,必须学会阅读。本文从当前高中化学教学的现状入手,阐明在高中化学教学中培养学生化学阅读能力的必要性。运用参考文献法对自主学习、化学阅读、化学阅读能力进行概念界定,运用调查问卷法对学生进行问卷调查以及对老师进行访谈,了解高中生化学阅读的现状、化学阅读的习惯、化学阅读的障碍和阅读方法中存在的问题,进而有方向性地制定出了提高高中生化学阅读能力的教学对策。本实践研究选择两个平行班,其中一个作为实验班,在课堂内外运用化学阅读能力的提高策略,另一个作为对照班,常规教学。经过半年教学实践,通过具体案例的研究分析,对学生基于自主学习的化学阅读能力的提高有了初步方法。结果表明,在高中化学教学中开展提高化学阅读能力的策略研究对于提高学生成绩和学习化学的兴趣,培养学生学习能力等方面都有十分显著的作用。

关键词：自主学习阅读化学阅读能力策略

德国高中化学学科核心素养体系下的学习性评价研究——以中德班教学为个案

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德国高中化学学科核心素养体系下的学习性评价研究——以中德班教...

作者：季正宇苏州大学

学位级别：硕士

本研究以2016年我国发布的中国学生核心素养体系框架和2018年发布的普通高中化学课程标准(2017版)为背景,考察了德国高中化学学科核心素养,通过问卷调查法了解中德教师学习性评价的差异,采用行动研究、个案研究、文献研究等方法对德国... 详细信息

本研究以2016年我国发布的中国学生核心素养体系框架和2018年发布的普通高中化学课程标准(2017版)为背景,考察了德国高中化学学科核心素养,通过问卷调查法了解中德教师学习性评价的差异,采用行动研究、个案研究、文献研究等方法对德国高中化学学科核心素养体系下的学习性评价进行了研究。本研究的主要内容是德国高中(Secondary level Ⅱ)阶段化学学科核心素养体系(以德国梅克伦堡-前波莫瑞州Mecklenburg-Vorpommern的核心素养体系为例),以及以该体系作为指导的教学评价研究,其中重点考察教学过程中的学习性评价是如何促进学生发展的。在中德班教学中进行了三次行动研究,分别是双语教学实践(教学内容与方式)、课堂练习及考试实践(考试形式)、专业写作(作业的学习性评价)。实践结果表明,基于核心素养体系的学习性评价能促进有效教学,提升学生学习效果。同时通过对该州核心素养的考察,也发现我国当前核心素养体系在进行教学时所面临的问题与挑战。

关键词：德国化学核心素养学习性评价