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体育中考背景下学生的身体规训与呈现 ——基于南京市S学校的田野考察

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体育中考背景下学生的身体规训与呈现 ——基于南京市S学校的田野...

作者：韩猛南京体育学院

学位级别：硕士

传统体育项目近代学科化建设研究 ——以民国时期学校武术为个案分析

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作者：孟稳南京体育学院

学位级别：硕士

民国时期中国传统武术在“西方近代体育化”与“民族化”两种诉求下,踏上了近代学科化实践与发展之路。近代中国体育学科化实践中,厘清传统武术是如何保留其民族性的同时又融入西方体育学科化的发展潮流成为研究议题。将传统武术置于学... 详细信息

民国时期中国传统武术在“西方近代体育化”与“民族化”两种诉求下,踏上了近代学科化实践与发展之路。近代中国体育学科化实践中,厘清传统武术是如何保留其民族性的同时又融入西方体育学科化的发展潮流成为研究议题。将传统武术置于学校场域中,运用历史分析法、个案研究法等研究方法,以民国时期的相关历史档案资料为保证,将民国时期学校武术作为个案进行研究。研究结果如下:第一,西方近代体育学科的发展一直处于世界领先地位,在世界范围内具有重要影响。当西方近代体育传入中国时,推动了中国近代体育的发展,并推动近代中国体育学科化的建构。第二,民国时期武术由教育部准批其正式进入学校体育,成为各级学校的必修科目之一,初步实现“近代体育化”。为了保留武术的“民族化”特征,在学校教育体制外设立国术馆来传承武术和推动民族武术理论建设。第三,结合社会变迁、体育法律法规颁布等方面,将民国时期学校武术演变划分为三个阶段:学校武术的兴起（1912年-1927年）、武术向“国术”的转变（1927年-1937年）、适应抗战时期的学校武术（1937年-1949年）。第四,民国时期,得益于西方近代体育学科化的影响,传统武术在保持“民族性”的同时,也有了尝试建构一门学科的机会。武术在学科建制过程中尝试构建武术理论,创办学术组织,发行武术期刊、编订教材等,为武术学科化建设做了充足的准备。第五,民国时期学校武术学科化是近现代体育学科发展的结果。从武术理论、研究队伍、教材编制和学术机构等方面总结民国时期学校武术学科化建设的经验,为今日学校武术的发展提供历史镜鉴。

关键词：民国时期学校武术学科建设西方近代体育化民族化

南京市大学生体育锻炼习惯养成的现状及影响因素研究

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南京市大学生体育锻炼习惯养成的现状及影响因素研究

作者：董俊辉南京体育学院

学位级别：硕士

在社会迅速发展的背景下,大学生的生活方式、锻炼习惯以及对体育的认知都发生了巨大的变化。大学生作为未来国家公民的重要组成部分,作为中国未来的知识群体,他们的身心健康关系到中国的未来。而我国大学生体质下降的状况,已经成为不争... 详细信息

在社会迅速发展的背景下,大学生的生活方式、锻炼习惯以及对体育的认知都发生了巨大的变化。大学生作为未来国家公民的重要组成部分,作为中国未来的知识群体,他们的身心健康关系到中国的未来。而我国大学生体质下降的状况,已经成为不争的事实;缺乏锻炼是影响大学体质下降的主要原因,保持良好的体育锻炼习惯对于大学生体质上的提升是有着积极的帮助。在这样的背景下,如何帮助大学生养成体育锻炼习惯,影响大学生体育锻炼习惯养成的因素到底是什么,成为了我们需要进一步探究的问题。本文梳理文献,理清相关概念及研究现状,借助前人研究的量表进行编制问卷,对南京市五所高校的大学生进行问卷发放,调查大学生锻炼习惯的养成现状,以及探究体育锻炼习惯养成的影响因素。对收集的数据进行描述性统计、对于各因子进行相关性分析、针对男女、年级的差异进行差异性分析,并进一步对影响因素与大学生体育锻炼习惯养成之间的关系进行了探讨。得到以下结论:（1）南京市大部分大学生体育锻炼习惯尚未养成;自主参与体育锻炼的频率太低,参与体育锻炼坚持时长情况较好,锻炼强度上的选择利于锻炼习惯的形成;性别上,男生体育锻炼习惯养成情况优于女生。年级上,大三、大四学生体育锻炼习惯养成情况较差。（2）大学生体育锻炼习惯养成影响因素中,个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素相互促进,相互影响。其中个人因素和社会因素影响较大,个人因素起主导作用。（3）体育锻炼习惯养成的个人影响因素中,体育活动的乐趣和参与主动性影响较大,个人健身意识影响上男生高于女生,大四学生在享受乐趣,舒缓压力及实现目标的满意感的维度上影响较大。（4）体育锻炼习惯养成的学校影响因素中,学校场地条件和同伴们的陪伴影响较大,女生受二者影响程度比男生高;大一学生受学校健康档案因素影响较大。（5）体育锻炼习惯养成的家庭影响因素中,家庭体育锻炼氛围和经济条件影响较大,性别上,女生受父母对子女时间管理因素影响较大;年级上,大四受家庭经济条件影响较大。（6）体育锻炼习惯养成的社会影响因素中,城市运动设施易得性以及政府对运动的推广程度影响程度高;在性别上和年级上无差异。

关键词：体育锻炼习惯大学生影响因素

从“强种救国”的政治烽火台到“体教融合”实践的文化教育基地——南京民国中央体育场研究

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从“强种救国”的政治烽火台到“体教融合”实践的文化教育基地—...

作者：张宇婷南京体育学院

学位级别：硕士

在古希腊、罗马等西方文明时期,人们就已经认识到城市精神生活的物质载体之一是公共空间,而在中国,直到现代人们才认识到。三方要素共同作用下的城市社会空间:“国家需要继续扩大其政治公共空间;民众生活需要不断拓展个人空间;各种社会... 详细信息

在古希腊、罗马等西方文明时期,人们就已经认识到城市精神生活的物质载体之一是公共空间,而在中国,直到现代人们才认识到。三方要素共同作用下的城市社会空间:“国家需要继续扩大其政治公共空间;民众生活需要不断拓展个人空间;各种社会组织,尤其是非正式组织(包括家庭),都要求有一个在群体意义上的社会与交流空间,一个三方要素所需的空间,一个群众“共同的社会核心”,三种力量作用于一个因素,朝着同心圆的方向扩展。在城市公民社会深入推进的同时,三方要素协同发力也变得更加均衡,人们可以共享的公共空间也就变得更加丰富。”那么,什么是公共空间?公共空间、体育活动与政府、社会及民众个人之间究竟存在什么样的关系?本文以南京中央体育场为研究对象,借助公共空间理论将南京中央体育场置于历时和共时的历史脉络中,运用文献资料法、历史分析法等研究方法,以民国时期到至今的相关历史档案资料为保证,将南京中央体育场作为个案进行研究。研究过程如下:第一部分梳理介绍了南京近代体育的萌发和南京近代城市与体育的发展。第二部分根据史料叙述中央体育场的建造缘起,还有它的历史变迁过程。第三部分研究南京中央体育场的职能嬗变,内容包括彰显新晋领导人的政治实力——首都计划;“体育救国呼声”——第五届全运会;体育精英的培育——国立国术体育专科学校;高等体育院校体教融合实践的探索——“南体模式”。第四部分着重对南京中央体育场建筑空间变换的意义进行学理阐释。中央体育场是一个具有政治和文化双重含义的公共空间,当时中央体育场借由“体育救国”为呼号,团结全国民力、自信力,用“秀肌肉”的方式向日本在内的列强表示决不让步的态度。时至今日中央体育场不仅仅是南京体育学院的一个文化符号,它还承担着南京体育学院教学、训练和科研的重任,成为南京体育学院得天独厚的场馆资源。从公共空间理论视角切入,研究南京中央体育场的历史及变迁,其性质经历了三次重大转变,它从体育场馆转变成高校设施,再被评为建筑遗产,从过去体育运动“救亡图存”的政治话语场域、民族复兴意志下新民族体魄的空间表征演进成为今日“体教融合”实践的教育基地及民众生活方式体现的文化娱乐空间。

关键词：南京中央体育场强种救国公共空间体教融合

中学体育教师专业成长的叙事研究——以南京市的三位体育教师为考察对象

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中学体育教师专业成长的叙事研究——以南京市的三位体育教师为考...

作者：周志勇南京体育学院

学位级别：硕士

在国家提出教育高质量发展的大环境下,作为教育政策实施的一线“工兵”,我国教师队伍所承担的担子也进一步加重,其中如何利用内外合力促进教师专业成长已经迫在眉睫。另外,体育基础教育课程改革的逐步深化,培养高水平、高素养的体育教... 详细信息

在国家提出教育高质量发展的大环境下,作为教育政策实施的一线“工兵”,我国教师队伍所承担的担子也进一步加重,其中如何利用内外合力促进教师专业成长已经迫在眉睫。另外,体育基础教育课程改革的逐步深化,培养高水平、高素养的体育教师队伍逐渐成为亟需研究与推进的课题。社会需求的改变和中学体育教师在体育课程改革中扮演角色的变化,这些都引导着中学体育教师专业成长的转向。解读一线体育教师专业成长所蕴涵的经验就显得尤为重要。理论的缺失,会导致盲目的实践,实践的欠缺,也会致使理论的空洞。在理论探讨与实践调研相结合的基础上,笔者主要基于杜威经验理论、文化生态理论和扎根理论,选取南京市三位中学体育教师作为调查对象,采用叙事研究的范式,运用文献资料法、观察法、访谈法和个案研究法。将三位教师专业成长历程中的故事还原至具体的历史脉络和时空情境中,并将纵向的历时性、横向的共时性及隐含的经验比较,最后对三位教师自身专业成长的主位观点进行分析。研究发现,中学体育教师专业成长展现了种种关涉个人-社会的理性与非理性特点,同时表现出了个人与社会所寄望的独特意义:1)三位体育教师的专业成长历程与其个人与社会背景密切相关,研究结果发现,其共性体现在:终身学习、职业认同感、教学科研、以学生为主的教学理念和以实践理性和价值理性为主导。个性体现在:从教缘由、专业成长方向、教学观念和对新课标的理解。2)对三位体育教师专业成长与社会、学校、个人因素的互动进行共时性研究,发现,政策的支持、学校环境、职业认同、教育信念与情意等对于体育教师的专业成长和发展至关重要。同样,体育教师的专业成长对国家政策的有效落实,学校的教育质量也产生了不容忽视的作用,并且体育教师专业成长过程中所获得的荣誉感和幸福感也会促进个人职业认同和教育情意的成长。3)以三位中学体育教师对专业成长的认知为引子,立足于上述分析,总结出中学体育教师专业成长的启示如下:(1)外部支持与专长发展是体育教师专业成长的保障;(2)职业认同与学科主体观是体育教师专业成长的内在源泉;(3)专业自觉与教学理想是体育教师专业成长的核心动力;(4)终身学习与教学科研是体育教师专业成长的有效路径;(5)终身体育思想的建立是体育教师专业成长的指南针。

关键词：中学体育教师教师专业成长叙事研究体育教学

大学生体育锻炼对学业成就的影响 ——自我效能感与积极情绪的中介作用

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作者：邱治达南京体育学院

学位级别：硕士

研究背景:随着第24届冬季奥林匹克运动会的成功举办,世界各国见证了中国体育运动的迅速发展。而学生作为体育运动的主力军,增强学生的体育锻炼对促进体育运动发展具有重要意义。目前,体育锻炼与学业成就的相关研究取得了巨大的突破,引... 详细信息

研究背景:随着第24届冬季奥林匹克运动会的成功举办,世界各国见证了中国体育运动的迅速发展。而学生作为体育运动的主力军,增强学生的体育锻炼对促进体育运动发展具有重要意义。目前,体育锻炼与学业成就的相关研究取得了巨大的突破,引起了学术界的广泛关注。然而,这一领域的实证性研究较少;研究也相对单一;多因素的中介作用研究不多;国内研究对象多为中小学。因此,本研究针对大学生的体育锻炼、学业成就、自我效能感和积极情绪的关系进行分析,充分考虑干预措施和中介作用的可操作性,为后继研究提供核心的实践指导与理论参考,并为后继提供研究思路。研究方法:本研究采用问卷调查法,使用《体育锻炼量表》、《学业成就量表》、《自我效能量表》和《正负情绪量表》对511名大学生进行研究,利用SPSS和Hayes的process程序对数据进行描述统计、相关性分析、回归分析以及中介效应检验。得出以下研究结果:（1）大学生的性别在体育锻炼、学业成就、自我效能和积极情绪均存在显著性差异（p＜0.001）,且男性大学生皆高于女性大学生;（2）不同年级的大学生在体育锻炼、学业成就、自我效能感和积极情绪中均存在显著性差异（p＜0.001/p＜0.05）,且大四在各方面都高于其他年级;（3）体育锻炼与学业成就显著相关（r=0.426**）;体育锻炼与自我效能感显著相关（r=0.450**）;体育锻炼与积极情绪呈显著相关（r=0.545**）;学业成就与自我效能感呈显著相关（r=0.588**）;学业成就与积极情绪呈显著相关（r=0.577**）;自我效能感与积极情绪呈显著相关（r=0.790**）;（4）自我效能感在体育锻炼与学业成就之间总效应c=0.0315,直接效应c,=0.0150。间接效应a*b=0.0165,其bootstrap置信区间为（0.0118,0.0225）,区间不包含0,因此中介效应显著;（5）积极情绪在体育锻炼与学业成就之间总效应c=0.0315,直接效应c,=0.0117。间接效应a*b=0.0198,其bootstrap置信区间为（0.0148,0.0263）,区间不包含0,因此中介效应显著;（6）自我效能感在体育锻炼与学业成就之间起到中介效应,中介效应占总效应的52.38%。采用bootstrap方法对中介的显著性进行检验,中介效应95%的置信区间为（0.0118,0.0225）,区间不包含0,因此中介效应显著;（7）积极情绪在体育锻炼与学业成就之间起到中介效应,中介效应占总效应的62.86%。采用bootstrap方法对中介的显著性进行检验,中介效应95%的置信区间为（0.0148,0.0263）,区间不包含0,因此中介效应显著。主要研究结论:（1）大学生体育锻炼、学业成就、自我效能感和积极情绪分别在性别和年级方面存在显著性差异;（3）大学生体育锻炼、学业成就与自我效能感、积极情绪之间存在两两显著正相关;（4）大学生的自我效能感和积极情绪在体育锻炼与学业成就之间都存在部分中介作用。

关键词：体育锻炼学业成就自我效能感积极情绪中介作用