检索结果-南通市图书馆

作者：黄岩哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

我国城市社区教育适应现实需要而兴起,经过20多年的发展,正在逐步形成自己的特色和体系,并在经济和社会发展进程中扮演着越来越重要的角色,哈尔滨社区教育与国际社区发展模式有着很大不同,特殊的历史背景决定了我国城市社区教育发展的... 详细信息

我国城市社区教育适应现实需要而兴起,经过20多年的发展,正在逐步形成自己的特色和体系,并在经济和社会发展进程中扮演着越来越重要的角色,哈尔滨社区教育与国际社区发展模式有着很大不同,特殊的历史背景决定了我国城市社区教育发展的现实性难题。笔者选择哈尔滨市作为城市社区教育与特点的一个案例。目前哈尔滨市已初步建设了区、街、居三级社区教育管理的组织体系,在从提高青少年素质的学校社区教育,逐步拓展为提高全体成员(包括青少年)的素质、生活质量和发展社区的社区教育方面取得了初步成效,社区教育已成为教育发展和社会发展的双向需求。基于具体的区域优势,该市社区教育有较大的发展空间。但在现有发展机制中,该市面临着政府主导与投入机制不佳之间的矛盾,社区教育供给与需求之间的矛盾,现有的社区教育组织呈现较浓的行政色彩,教育实体发育缓慢,教育观念更新较慢,对社区教育需求的引导不力,这些都制约着社区教育向深层发展。未来全面建设小康社会的过程,是推动社会和人全面发展的过程,也是需要全面学习、终身学习的过程。哈尔滨市首先要在深化政府职能改革中实现政府协调、全民参与、各界支持的社区教育发展方向;逐步实现社区教育实体的市场化运作;注重社会需要与个性发展需要的结合,进一步体现适应时代及人自身发展的需求,坚持从实际出发,继续探索适合本地区经济、社会发展水平的社区教育模式。

关键词：社区教育对策研究运行机制

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中美两国高校学生事务管理的比较

中美两国高校学生事务管理的比较

作者：常淑云哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着高等教育办学规模成倍增长,人才培养模式灵活多样,高等教育工作面临着具大的挑战。学生事务管理(即学生工作)作为其重要的组成部分,在经过几年的不懈努力后,虽然已经积累了一定的经验,但相比较作为教育大国的美国仍有很大的差距。... 详细信息

随着高等教育办学规模成倍增长,人才培养模式灵活多样,高等教育工作面临着具大的挑战。学生事务管理(即学生工作)作为其重要的组成部分,在经过几年的不懈努力后,虽然已经积累了一定的经验,但相比较作为教育大国的美国仍有很大的差距。本文通过对文献的搜集、整理与分析后,通过比较法对中、美两国的学生事务管理在历史沿革、基本特征、管理理念与目标、管理模式、体制与内容方面进行了分析后,认为在继承我国在学生事务管理方面的一些好的做法的同时,要清醒的认识到在管理上所存在的问题。要进一步将“以生为本”的理念落实到实处的同时,要优化组织架构,由垂直型的组织架构转向扁平型的职能架构,充分调动学生的积极性,加大学生的主体性,赋予他们参加权。本文希望可以通过总结美国在学生事务管理方面经验的同时,为我国的学生事务管理提供一个可能借鉴的依据,以推进我国在这一领域的发展,促进高校培养出全面发展,有创新能力的人才。

关键词：学生事务管理服务管理

高考英语试卷题型变化对教师教学能力影响研究——以H省海林市两所高中为例

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高考英语试卷题型变化对教师教学能力影响研究——以H省海林市两...

作者：李维娜哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

教师是学校发展的基石,一支高质量的教师队伍是一个学校乃至一个国家提升办学水平,提高教学质量,培养优秀人才的关键。因此,随着新课程改革的不断深入,教师教学能力是否能满足素质教育的要求成了新时期教师教育研究的焦点。本研究在已... 详细信息

教师是学校发展的基石,一支高质量的教师队伍是一个学校乃至一个国家提升办学水平,提高教学质量,培养优秀人才的关键。因此,随着新课程改革的不断深入,教师教学能力是否能满足素质教育的要求成了新时期教师教育研究的焦点。本研究在已有文献梳理的基础上,针对在高考英语试卷题型变化影响下,对高中英语教师教学能力进行分析,对高中英语教师的教学设计能力、教学实践能力以及研究能力进行分析归纳,坚持以过程性研究为主线,以期探讨一条适合高中英语教师教学能力优化整合的路径为研究目的。本文主要有五个部分组成,第一部分是绪论,对研究背景、研究目的及意义、文献综述、核心概念以及研究方法进行介绍;第二部分是英语高考的题型设置以及题型变化的特点,分析2010年-2016年黑龙江省高考英语题型特点及变化趋势;第三部分,通过问卷调查、访谈调查的方式对海林市两所高中英语教师的教学能力进行了对比分析;第四部分,在海林市两所高中英语教师教学能力对比分析的基础上,提出英语高考题型变化对教师教学能力的新要求,包括教学设计,组织高效课堂的能力;教学反思与研究的能力;运营现代化教学方式的能力;团队合作的能力以及培养学生运用英语的综合能力;第五部分,提出应对英语高考新题型提高教师教学能力的有效策略,包括加强教师培训、提高学生课堂上的满足感和幸福感和学校支持策略;以期为高中英语教师教学能力的更新与优化提供新的研究视角。第六部分进行教学案例论证,以《战争与和平——诺曼底登陆》为例,进行教学目标、教学方法设计、教学过程的分析,验证提高高中英语教师教学能力后,使其更适应英语高考题型的变化。

关键词：高考英语题型教学能力

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中蒙两国中学课程改革比较研究

中蒙两国中学课程改革比较研究

作者：苏布德哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

21世纪是人才发展的新世纪,各国普遍把人才的培养放在发展的首要位置,面对21世纪社会的政治、经济和信息技术的快速发展所带来的挑战,世界上的每个国家都在通过教育改革来调试社会对人才需要的不断改变。而课程改革作为教育改革的核心... 详细信息

21世纪是人才发展的新世纪,各国普遍把人才的培养放在发展的首要位置,面对21世纪社会的政治、经济和信息技术的快速发展所带来的挑战,世界上的每个国家都在通过教育改革来调试社会对人才需要的不断改变。而课程改革作为教育改革的核心问题已经受到普遍关注。蒙古教育的中学课程经过几十年的变革,取得了一定的成就,为国家的建设和发展培养了所需的人才。但是随着时代的发展和社会的不断进步,由于受到各种因素的制约,关于中小学课程的教育改革一直是进展相对缓慢。通过借鉴国外中学课程改革的有益经验,可以使我们以更广阔的视野来分析蒙古教育的中学课程改革中存在的问题,明确教育改革的思路。

关键词：蒙古教育基础教育课程改革对照研究

特岗计划政策执行研究——以黑龙江省特岗教师为例

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特岗计划政策执行研究——以黑龙江省特岗教师为例

作者：宋磊哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”是国家四部委于2006年联合推动实施的一项教育政策。本文运用文献分析法、访谈法、观察法、问卷调查法,从政策学的角度,对黑龙江省特岗计划政策的执行情况做了系统的研究。通过对黑龙江省境... 详细信息

“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”是国家四部委于2006年联合推动实施的一项教育政策。本文运用文献分析法、访谈法、观察法、问卷调查法,从政策学的角度,对黑龙江省特岗计划政策的执行情况做了系统的研究。通过对黑龙江省境内37所中小学的特岗教师进行走访调查,针对专业发展、岗位认同、生存现状,继续教育以及政策执行中的监管与跟踪等五个方面进行了数据收集与分析。对特岗计划政策从政策制定、实施以及评估三个阶段进行理论分析,以期总结当前我省“特岗计划”在具体实施过程中所面临的困境并对特岗计划政策执行中存在的问题进行成因分析和提供改进方案。本论文的绪论部分,介绍了问题提出的缘起,分析了研究目的与意义,梳理了相关研究,对本文的相关概念进行界定,最后介绍了本文主要采用的研究方法。第一部分：综述政策执行和职业生涯规划方面的理论,并对国家、地方所推行的特岗计划政策进行详细解读,以期为本研究提供理论依据和政策依据。第二部分：主要介绍本研究的调查问卷的设计和样本选择以及特岗政策执行现状的调查结果,分别从政府、学校和教师方面入手,指出现阶段黑龙江省特岗教师计划出现的问题。第三部分：运用政策学的视角,从特岗计划政策制定、实施以及评估三个不同阶段对特岗计划执行中存在的问题进行成因分析,其主要原因有：特岗计划政策制定本身存在缺陷和不足;政策执行阶段各种困境;政策评估阶段存在漏洞。第四部分：针对特岗计划政策文本,执行手段以及评估体系三个阶段对特岗计划提出以下合理建议：提高特岗计划的科学性与系统性;提升特岗计划政策执行力度：构建科学的特岗计划政策评估体系。

关键词：特岗计划特岗教师政策执行

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农村中学高效能积极学校文化建设研究

农村中学高效能积极学校文化建设研究

作者：吴佩欣哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

学校文化是一个学校发展的关键,在相对落后地区的农村中学建设学校文化,是一个有价值的实践,同时是符合国家乡村振兴的要求的体现。建设高效能积极学校文化不仅能引导中学生建立积极向上的价值观念和心态,有效促进中学生全面发展,还能... 详细信息

学校文化是一个学校发展的关键,在相对落后地区的农村中学建设学校文化,是一个有价值的实践,同时是符合国家乡村振兴的要求的体现。建设高效能积极学校文化不仅能引导中学生建立积极向上的价值观念和心态,有效促进中学生全面发展,还能通过辐射作用影响整个优秀乡村文化的形成。本研究采用文献法、问卷调查法和实地访谈法,借鉴了北京师范大学教育管理学院编制的《中学文化量表》测量量表,量表通过七个维度的研究对学校文化进行测量;分别为学校符号和办学宗旨的一致性程度、领导的民主程度、学校的对外开放程度、教职工合作程度、教师的应激行为和学校的办学目标。依据高效能积极行为特点和中学生行为特点,自编了《高效能积极学校文化测量问卷》,问卷由物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个维度构成,包括39个题项,信效度良好。本文对于农村中学高效能学校文化建设的研究围绕上述四个维度展开,归纳出农村中学高效能积极学校文化建设中的问题,通过文献梳理、问卷调查和访谈的分析发现,学校文化建设缺乏对学生高效能积极人格的教育,在物质文化方面,学校设施建设做不到以人为本、学校标语陈旧,缺乏积极作用、学校物质文化建设缺乏独特性,对学生影响力低;制度文化方面,学校制度建设过于注重约束性,缺乏激励功能、班级制度文化建设缺乏积极高效的探索;精神文化方面,学校校风缺乏学生认同感、学校精神文化中缺少核心价值观的建设、缺乏积极价值观和积极心态、缺乏合作精神、高效行动力和坚韧意志;行为文化上缺乏参与活动的主动性和合作学习的参与愿望,不能做到时间分配的有效性和科学性,同时学习积极性会受到各种因素影响,面对困难时缺乏独自利用现有资源解决问题的能力。基于此本研究提出六条农村中学高效能积极学校文化建设策略。教育主管部门应大力推广高效能积极学校文化建设;学校应该充分利用教育信息化技术提高教与学的效率,打造高效能积极课堂;农村中学应调动师生积极性进行高效能学校物质文化建设;运用高效能积极的学校制度优势引领农村中学学校文化建设;以积极价值观为引领,建设高效能积极农村中学精神文化;通过培养农村中学生形成高效能积极人格,推进学校行为文化建设。

关键词：农村中学学校文化高效能积极文化文化建设

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宋代自学的郁勃及其对教学改革的启示研究

宋代自学的郁勃及其对教学改革的启示研究

作者：常鑫哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

中国有着泱泱五千年的文明史,这得益于连绵不断的传道授业与文人学子的勤学善思,可以说古人对自学的崇尚使得中国在悠久的历史中一直占据着文化大国的地位。宋代自学相比之前诸代无论是自学的方法,还是自学的经验积累都已经相当可观。其... 详细信息

中国有着泱泱五千年的文明史,这得益于连绵不断的传道授业与文人学子的勤学善思,可以说古人对自学的崇尚使得中国在悠久的历史中一直占据着文化大国的地位。宋代自学相比之前诸代无论是自学的方法,还是自学的经验积累都已经相当可观。其一,这一时期社会环境相对安定,经济文化发达,人民生活富足,给自学的郁勃打下了坚实了社会基础;其二,历经前代的科举改革,使得庶人入仕的机会大为增加,通过科举改变自己命运已成为常态,无形中刺激读书人的学习的热情,为自学的郁勃创造了条件;其三,书院盛行以及文人名士的经验交流,丰富了自学的内容、方式和手段,这也为自学的郁勃做了充分的准备。以古为镜,我国古代崇尚自学,积累了丰富的关于自学方面的经验,尤其在宋代自学已达到了成熟阶段,有很多方面可供我们去借鉴、去参考。在我国目前新课改的背景下,宋代自学的郁勃对今天的学生自主学习方面具有高的指导意义,对宋代自学兴盛时期的自学方法、自学特征、自学形式以及自学实践的深入探讨和研究是很有必要的。为了能更好的凸显自学所蕴含的刻苦、勤学、善思、笃行的精神,我们更应该吸取古代教育中重“学”的传统,弘扬古人在学习过程中坚韧不拔的刻苦精神,磨砺学生的坚强意志,在自学中发挥自所长,形成学生的创造基础,才有可能走出一条具有中国特色的教育之路。

关键词：宋代自学教学改革启示

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建设性后现代教育领导策略研究

建设性后现代教育领导策略研究

作者：贾英男哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

建设性后现代主义与教育领导理论的有机结合是本文的研究宗旨,选择建设性后现代这一视角是因为建设性后现代是对现代主义批判、吸收、否定、扬弃基础之上积极建构起来的,建设性后现代是对现代性的一种反思。守成需要管理,变革需要领导,... 详细信息

建设性后现代主义与教育领导理论的有机结合是本文的研究宗旨,选择建设性后现代这一视角是因为建设性后现代是对现代主义批判、吸收、否定、扬弃基础之上积极建构起来的,建设性后现代是对现代性的一种反思。守成需要管理,变革需要领导,与其说采用何种领导体制、领导方法,不如说用何种思想指导教育领导。有什么样的教育领导,就有什么样的教育;有什么样教育,就有什么样的社会。后现代主义思潮席卷西方,其解构、建构的思想给我们带来了耳目一新的感觉,特别是建设性后现代思想给我们带来与传统思维相互撞击的智慧火花,为研究教育领导提供了一个全新的视角,为我国教育领导的发展提供了新鲜血液。本文以建设性后现代主义理论为基础,结合教育领导理论的特殊性,提出建设性后现代教育领导的特征。通过对现代领导理论与建设性后现代领导进行比较分析,在此基础上,提出建设性后现代教育领导可行性策略。本论文主要由五部分组成：第一部分：绪论。包括问题的提出,研究的目的和意义,文献综述,研究方法,核心概念界定。第二部分：找出建设性后现代教育领导哲学基础,分析建设性后现代哲学核心观点,从对现实批判性、积极的建设态度和观点、有机整体论、创造本性论、过程论、女权论等几方面进行分析。为本研究提供理论基础。第三部分：重点分析建设性后现代教育领导特征。提出对现代教育领导的批判反思、尊重被领导者,倡导多元尊重差异、权力—对话、主张实施有机教育、关注教育中的女性角色等几方面特征。第四部分：对建设性后现代领导与现代领导比较分析。通过对现代领导理论进行建设性后现代审视,分析建设性后现代领导与现代领导的异同。第五部分：在以上分析的基础之上,提出开展建设性后现代教育领导实施的六大策略：建设性后现代思维领导策略、建设性后现代到的领导策略、用说服取代征服的领导策略、对话式领导策略、开发潜能整合教育资源策略、创造性领导策略。

关键词：建设性后现代教育领导建设性后现代教育领导策略

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大学生深度学习研究

大学生深度学习研究

作者：张鸣哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作为决策和解决问题的一种学习方式。培养大学生深度学习能力是... 详细信息

深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作为决策和解决问题的一种学习方式。培养大学生深度学习能力是各高校培养人才的关键,受到国内外研究学者的高度重视。大学生深度学习的实现情况对大学生的学习质量和个人学习能力发展产生重大影响,同时对教师教学和学校管理也提出了新的挑战。但我国在深度学习领域还处在发展的初期阶段,对大学生深度学习的研究还不多,我们有必要对其进行深入的探究并提出切实可行的策略。本文在绪论部分阐述了选题缘由,研究目的和意义,梳理了有关深度学习的国内外文献和著作,并对相关概念进行界定。梳理文献时发现度深度学习在近些年虽然已经引起广泛关注,但是我国对深度学习的研究还不够深入和系统,且研究缺乏对群体的针对性,提出的策略可操作性不高。研究方法上,思辨论述较多,缺乏实证研究。弥补当前研究现状的不足本文在研究中采用问卷调查法和访谈法作为基本研究方法,以大学生群体为研究对象。在分析前人经验成果的基础上,本文梳理了深度学习的概念和特征,并说明了深度学习的发展价值以及深度学习在理论上的评价依据。为了全面洞悉大学生深度学习的真实情况,本论文运用了实证调查法,通过问卷调查和教师访谈,从学生、教师和学校三方面对大学生深度学习情况进行了深入的调查并发现问题,由于深度学习并不是某一个体可以单方面完成的,需要多方配合,所以本文从作为深度学习共同体的学生、教师和学校这三方面进行了系统的问题归因。最后,本文针对调查中发现的问题提出了切实可行的解决策略。主要集中在五个方面,首先,加强积极人格培养,为大学生深度学习奠定人格基础;其次,教师开展深度教学;再次,加强学习指导,促进深度学习;再次,改进学习方式,提高深度学习效能;最后,改善教学管理,营造良好的深度学习生态。

关键词：大学生深度学习有效策略

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农村教师专业发展动力问题研究

农村教师专业发展动力问题研究

作者：矫立中华哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

根据国家2015年的统计局发布的统计数字显示,在2015年我国的农村人口占内陆人口的51.28%。也就是说农村依旧是我国的主体。在我国的中小学教师中有大部分的教师都在农村工作。农村的教育水平直接影响了我国的整体教育水平。农村教师的... 详细信息

根据国家2015年的统计局发布的统计数字显示,在2015年我国的农村人口占内陆人口的51.28%。也就是说农村依旧是我国的主体。在我国的中小学教师中有大部分的教师都在农村工作。农村的教育水平直接影响了我国的整体教育水平。农村教师的专业素养同样对我国的教育业有着重要的影响。然而当前自我国的初中农村教师中普遍存在着专业发展动力不足,专业素养不高的问题,导致了农村的教学质量低。想要改变这一状况就亟须解决农村教师专业发展动力不足的问题。本研究针对我国的发展现状,以吉林省大安市乐胜乡古城学校为例,进行了抽样研究。对农村初中教师专业发展的动力问题,进行了较为全面的探讨。通过定量研究和定性分析,找出了农村教师发展动力上存在的问题,并针对这些问题进行分析,提出可行性的解决对策。本文共分为五部分。第一部分介绍了论文的研究的基本概念,论文的提出背景,与论文的研究目的和意义,并综述相关的国内外研究成果;二部分介绍了论文研究的理论基础,包括教师专业发展理论,需求理论和动机理论;三部分是论文的设计的过程,包括了论文的研究过程,方案和问卷的设计等;四部分在前文设计研究的基础上,总结出在农村教师发展动力上存在的问题;五部分则根据存在的问题,有针对性的提出了建立教育信念,为农村初中教师专业发展构建精神支柱、增强专业发展意识,实现农村初中教师自主发展、使农村教师获得幸福感、帮助农村教师获得事业成功,促进教师专业发展等增强农村教师专业发展动力的有效策略,并指出了研究中存在的不足。

关键词：农村初中教师专业发展教师专业发展动力