检索结果-南通市图书馆

作者：赵红苏州大学

学位级别：硕士

从强调知识的内容取向到获取知识的科学探究过程的转变是现代理科教学的一个重要特征。化学探究性实验作为学生学习化学、实现科学探究的重要途径已越来越受到教育工作者的重视。本文对探究性实验教学进行了界定;分析了探究性实验教学... 详细信息

从强调知识的内容取向到获取知识的科学探究过程的转变是现代理科教学的一个重要特征。化学探究性实验作为学生学习化学、实现科学探究的重要途径已越来越受到教育工作者的重视。本文对探究性实验教学进行了界定;分析了探究性实验教学的理论基础;通过对高一新生实验探究能力进行了调查分析,客观总结了我校高一新生实验探究的能力及存在的问题。对探究性实验的教学策略进行了思考和实践,为高中化学实验教学提供了参考。

关键词：高中化学探究性实验教学策略基本原则

基于有效教学理论的化学探究实验的组织与引导策略研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于有效教学理论的化学探究实验的组织与引导策略研究

作者：朱蔚雯苏州大学

学位级别：硕士

化学是一门以实验为基础的学科,化学探究实验不仅能使学生有效的获得知识,而且能激发学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,发展学生的思维、观察、动手等能力,有利于形成实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神,全面提高学生素质。开展... 详细信息

化学是一门以实验为基础的学科,化学探究实验不仅能使学生有效的获得知识,而且能激发学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,发展学生的思维、观察、动手等能力,有利于形成实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神,全面提高学生素质。开展探究性学习,构建有效的探究性科学实验课堂是中学化学实验教学的关键问题。本文结合高中师生探究实验的现状调查,根据化学课程改革的基本理念,研究分析了高中生化学探究实验有效性的影响因素,对探究实验教学的组织引导策略进行了思考和实践,为提高高中化学实验教学的有效性提供了参考。

关键词：探究实验有效性组织引导

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

化学与生活模块课程资源的开发与利用

化学与生活模块课程资源的开发与利用

作者：陆小燕苏州大学

学位级别：硕士

本文对化学与生活模块课程资源的开发与利用进行了理论和实践研究。文章在对国内外课程资源研究概况综述的基础上,采用文献研究、理论思辨等方法对化学与生活模块课程资源进行了定义、分类、特性以及理论基础方面的探讨,分析了适合化学... 详细信息

本文对化学与生活模块课程资源的开发与利用进行了理论和实践研究。文章在对国内外课程资源研究概况综述的基础上,采用文献研究、理论思辨等方法对化学与生活模块课程资源进行了定义、分类、特性以及理论基础方面的探讨,分析了适合化学与生活模块课程资源开发利用的原则策略和方法途径。将化学与生活模块的课程资源进行了筛选整合并列出了资源清单;根据专题教学、情景教学、实验探究教学三种教学方式,设计了将课程资源融于实际教学的教学案例,在此基础上,开发了化学与生活模块电子版教学参考。本研究在以下三个方面取得了一定的成果:(1)探索了化学与生活模块课程资源开发利用的一种策略,即制作资源表、列资源清单。(2)提出了化学与生活模块课程的教学建议,针对不同的教学方式以及与之相适应的内容,通过教案设计展示了化学与生活模块课程资源的开发与利用。为化学与生活模块课程资源进入课程实施现场提供了范式。(3)开发设计了化学与生活模块电子版教学参考,为化学与生活模块课程资源的开发、最大限度的利用以及质量的提高提供了平台。

关键词：化学与生活模块课程资源开发与利用课程资源建设教学参考

化学学科教学对高中理科生生涯规划指导的研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

化学学科教学对高中理科生生涯规划指导的研究

作者：陈雪芬苏州大学

学位级别：硕士

论文概述了在中学开展生涯规划指导研究的背景、概况、意义和目的。阐述了化学学科教学对高中理科生生涯规划指导的方式和内容。对高中生生涯规划指导现状,学生对生涯规划的认识和生涯规划自我发展现状、教师对于学生生涯规划发展的影... 详细信息

论文概述了在中学开展生涯规划指导研究的背景、概况、意义和目的。阐述了化学学科教学对高中理科生生涯规划指导的方式和内容。对高中生生涯规划指导现状,学生对生涯规划的认识和生涯规划自我发展现状、教师对于学生生涯规划发展的影响、学生在生涯规划指导内容方面对学校老师的期望等进行了调查研究。就化学学科教学对高中理科生生涯规划指导进行了实践研究,提供了案例,并就进一步的研究提出思考。

关键词：高中化学教学理科生生涯规划指导研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

苏教版新教材中先行组织者的运用策略

苏教版新教材中先行组织者的运用策略

作者：马娟娟苏州大学

学位级别：硕士

自美国心理学家奥苏贝尔提出先行组织者概念以来,关于先行组织者的理论和应用研究受到大家广泛关注。前人的诸多研究主要侧重于先行组织者对学生学习的有效促进方面,而如何根据学习需要来合理使用先行组织者,以及如何设计行之有效的先... 详细信息

自美国心理学家奥苏贝尔提出先行组织者概念以来,关于先行组织者的理论和应用研究受到大家广泛关注。前人的诸多研究主要侧重于先行组织者对学生学习的有效促进方面,而如何根据学习需要来合理使用先行组织者,以及如何设计行之有效的先行组织者等方面的研究相对较少。本文针对这种研究现状,重点探讨了在化学教育研究领域内在化学教材编写方面先行组织者的运用策略及化学问题解决中的先行组织者的使用状况。前人研究早己证明,适当运用先行组织者对学生学习有一定的促进作用。但由于先行组织者种类繁多,选用种类不同、呈现方式不同对学生学习可能也存在不同程度的影响。本文通过实验对不同类型的先行组织者对学生化学问题解决的作用差异进行了研究同时也对苏教版新教材中的先行组织者进行了设计和改进。

关键词：先行组织者苏教版新教材运用策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

类比思维在化学教学中的应用

类比思维在化学教学中的应用

作者：王萍苏州大学

学位级别：硕士

论文开展了类比思维在化学教学中应用的研究。文中简述了研究背景、研究意义和研究内容。对类比概念的界定和分类、类比思维的心理学基础、国内外对类比思维的研究、类比思维在科学发展中的作用等进行了综述。阐述了类比思维在化学教学... 详细信息

论文开展了类比思维在化学教学中应用的研究。文中简述了研究背景、研究意义和研究内容。对类比概念的界定和分类、类比思维的心理学基础、国内外对类比思维的研究、类比思维在科学发展中的作用等进行了综述。阐述了类比思维在化学教学诸如化学概念、化学反应原理、物质结构与性质、化学实验、有机化学、化学计算等方面的应用。探讨了类比思维应用于化学教学的具体方法:运用直观现象进行类比、运用宏观现象进行类比、用模型进行类比、用已有知识进行类比、用其他学科知识进行类比等。同时也分析了教学中应用类比思维的注意点。

关键词：化学教学类比思维思考实践

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中化学竞赛中培养学生科学素养的研究

高中化学竞赛中培养学生科学素养的研究

作者：龚胜强苏州大学

学位级别：硕士

化学奥林匹克竞赛是一项风行世界的化学智力竞赛,在国外已有30多年的历史。我国的化学奥林匹克竞赛（简称化学竞赛）始于1984年,现已形成了从地区到全国的多层次、多级别的竞赛格局。化学竞赛的根本出发点是推动中学素质教育,试题的基... 详细信息

化学奥林匹克竞赛是一项风行世界的化学智力竞赛,在国外已有30多年的历史。我国的化学奥林匹克竞赛（简称化学竞赛）始于1984年,现已形成了从地区到全国的多层次、多级别的竞赛格局。化学竞赛的根本出发点是推动中学素质教育,试题的基本命题思想是考察能力,是立足于化学内容的自然生长点、中学化学教学和大学教学的结合点,在突出选拔功能的同时,对激发和培养学生学习化学的兴趣,促进中学教学改革,提高学生科学素养,培养面向21世纪的高素质人才等方面起到了良好的推动作用。本文探讨了什么是科学素养,并在此基础上阐述了中学生科学素养的基本内涵,指出其由正确的科学观和优良的科学品质、科学知识、科学方法、科学实践能力四部分组成,科学实践能力是科学素养的核心,开展科学素养培养的研究符合当前提出的培养学生创新精神和实践能力的要求,论文对美德等国家在化学竞赛中实施教育改革方案及学生科学素养培养的情况进行了比较。并着重从学生的学习兴趣、学生科学的思维品质、学生学习能力和合作意识、学生实验能力等方面探讨培养中学生科学素养的途径,通过对化学竞赛中培养学生科学素养的研究,能更好的指导化学教学,培养学生自主学习能力,为其他学科知识的学习打下基础,从而提高学生的科学素养。

关键词：科学素养化学竞赛中学生培养

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生化学信息素养研究

中学生化学信息素养研究

作者：姚兰苏州大学

学位级别：硕士

信息时代的到来给世界带来了巨大的机遇和挑战,信息素养成为与传统读、写、算同等重要的一种能力,化学信息素养是信息素养的具体化和学科化,也同样显得尤为重要。简述了信息及其相关概念、信息与知识的关系、信息处理的方法、以及信息... 详细信息

信息时代的到来给世界带来了巨大的机遇和挑战,信息素养成为与传统读、写、算同等重要的一种能力,化学信息素养是信息素养的具体化和学科化,也同样显得尤为重要。简述了信息及其相关概念、信息与知识的关系、信息处理的方法、以及信息素养在其他学科的研究进展。综述了化学信息素养的概念、结构内涵、国内外研究现状;化学信息素养的教学模式、以及化学信息素养研究的理论基础。根据测评理论及相关文献,考虑化学学科特性以及可操作性,突出对化学信息能力的调查,编制中学生化学信息素养调查问卷,对苏南地区一千多名高中生进行了化学信息素养水平的调查。阐述了中学生化学信息素养的培养策略,包括预习指导、有效收集,提高学生自学能力;完善网站建设、补充支撑材料,扩充学生化学信息视野;建立班级化学学习网站,鼓励学生尝试家庭小实验;精选合适策略,提高学生处理化学信息能力;鼓励质疑,善于启发,培养批判创新精神;鼓励质疑,善于启发,培养批判创新精神;身体力行,言传身教,教师应努力提高自身信息素养等。论文开展了培养中学生化学信息素养的实践研究,对《化学2》中相关专题进行教学设计,将化学信息素养培养策略融入其中。基于资源教学模式,选取苏州某中学高一年级两个班分别为实验班和对照班,并采用实验组、控制组后测实验设计,进行了为期4个月的教学实践,并进行了实践效果评价。研究结果表明:1.被调查学生群体化学信息道德处于中等水平以上,而化学信息意识、化学信息知识及化学信息能力有待进一步提高。2.在化学信息需求方面,采用预习的方法,设置几个重要的题目,让学生在课前通过预习课本及查阅相关资料获取知识有利于提高学生自学能力。3.在获取化学信息方面,采用新闻素材、化学史等资源,设计每节课的支撑资料,有利于扩充学生视野。4.在处理化学信息方面,采用实物模型、认识模型、图表等方法,帮助学生理解知识,搭建知识体系,有利于学生掌握知识。

关键词：化学信息素养培养策略模型支撑材料信息处理自学能力

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中化学教学中元认知能力培养的研究与实践

高中化学教学中元认知能力培养的研究与实践

作者：朱妍苏州大学

学位级别：硕士

培养学生元认知能力是教会学生学习和提高学习能力的有效途径,是适应终身学习的必然要求,是新课程改革的应有之义。本文追述了元认知思想渊源,对元认知的概念、结构、特点、功能等有关理论进行概述。从化学学习能力和化学新课程改革两... 详细信息

培养学生元认知能力是教会学生学习和提高学习能力的有效途径,是适应终身学习的必然要求,是新课程改革的应有之义。本文追述了元认知思想渊源,对元认知的概念、结构、特点、功能等有关理论进行概述。从化学学习能力和化学新课程改革两方面阐述了元认知能力的提高对化学学习的影响。以元认知能力培养的途径和方法为依据,结合化学学习实际,构建化学教学中培养学生元认知能力的方法以及元认知训练方法与模型。在此基础上采用实验、调查、个案研究等方法,以化学课堂教学中培养元认知和元认知策略训练两种方式分别进行教学实践研究。通过个案访谈中质的描述和问卷调查中量的测量来分析和评价培养与训练实践的效果和存在的问题。研究结果表明:1、元认知在化学学习中表现为一种对化学认知活动和化学解题过程进行自我观察、自我意识、自我监控、自我调节、自我反思与评价的能力,这种能力可以通过在化学教学中培养和训练而形成。2、化学教学中培养学生的化学元认知能力需要从以下几个方面着手:①加深对元认的认识与理解;②掌握元认知培养和训练的方法;③重视合理的教学设计。3、化学课堂教学中培养学生元认知能力是有效可行的。教学实践中所设计的培养方案能够提高学生在化学学习和化学问题解决中的元认知能力。4、提出以认知策略、学习的外部方法、元认知调控活动三者相结合进行元认知训练的方法与活动模型,并以此为依据设计学习策略指导教程,进行元认知策略训练的实践。实证研究表明该训练方法与活动模式对提高学生元认知水平起到积极作用,能够促进学生元认知能力的发展。

关键词：元认知能力化学学习培养与训练理论研究实践研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于新课程理念的化学教学设计

基于新课程理念的化学教学设计

作者：张霞苏州大学

学位级别：硕士

本文对基于新课程理念的中学化学教学设计进行了理论和实践研究。文章回顾了教学设计的历史,对教学设计的定义、组成、理论基础等进行综述,对已有教学设计的经验和不足进行分析;研究新课程改革的理念,以及结合新课程理念进行教学设计的... 详细信息

本文对基于新课程理念的中学化学教学设计进行了理论和实践研究。文章回顾了教学设计的历史,对教学设计的定义、组成、理论基础等进行综述,对已有教学设计的经验和不足进行分析;研究新课程改革的理念,以及结合新课程理念进行教学设计的目的和意义,在此基础上提出了实施途径设想;运用新课程理念进行化学教学设计,并在高一年级进行了实证研究,研究结果表明: 1、用编制的问卷首次调查中,高一新生对化学学习的兴趣不浓,对新课程所倡导的探究、合作、自主的学习方式陌生;2、实施基于新课程理念的教学设计初始阶段,学生并不适应,甚至有学生表示反感;3、经过5个月的实证研究,再做与1同样的调查,学生对化学学习的兴趣明显增加,能主动参与探究、合作与自主的课堂学习活动;4、多元化的评价方式,使很多同学得到了意想不到的进步,在中学教育、教学中的作用不可低估。面对新课程改革,教师首先要深刻领会新课程理念,然后要坚持在教学设计中体现这些理念。一方面要借鉴别人的经验,另一方面要发挥自己的创造力,营造出探究、合作、自主的中学化学课堂,并结合多元化评价,最大程度的促进学生全面发展。

关键词：新课程理念化学教学设计探究、合作与自主学习方式多元化评价