检索结果-南通市图书馆

作者：赵鑫青海师范大学

学位级别：硕士

在新课程改革的背景下,各界学者对教师专业发展提出了更加规范和严格的要求。我国现已颁布了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等相关法律,表明我国已站在法律的角度上承认了教师职业的专业性。毋庸置疑,教师这一职业... 详细信息

在新课程改革的背景下,各界学者对教师专业发展提出了更加规范和严格的要求。我国现已颁布了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等相关法律,表明我国已站在法律的角度上承认了教师职业的专业性。毋庸置疑,教师这一职业所具有的特殊性,在专业素养及能力方面对教师提出了更高的要求。教师在教育教学活动中处于主导地位,主要负责引导学生习得间接经验,启蒙学生获得直接经验,增加学生的知识储备,因此教师的知识与能力应实现专业化。承担教书育人重任的教育者应当具有先进的专业理念、广阔的专业知识以及强硬的专业能力。教育质量的提升依赖于基础教育的发展,小学教师作为基础教育的奠基者,其专业性也备受关注。这要求教师专业知识的科学构建,也是促进教师教育发展的不竭动力。基于此,一些发达国家提出了一项关于基础教育改革的伟大构想:培养“全科型”小学教师。有学者甚至认为全科型小学教师的培养既是教师教育的引领方向,也是提升基础教育质量的有力保障。与普通小学教师不同,全科型小学教师的培养更应注重专业化发展,因此师范院校的重中之重便是为小学教育全科专业的师范生构建较为规范及科学的专业知识结构体系。我国教育部于2012年颁布了面向小学教师的、具有专业性的职业标准——《小学教师专业标准(试行)》,其中对教师专业知识进行概述并做出了相关规定,提出教师专业知识应该包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识以及通识性知识。然而近几年越来越多的研究者提出,教师的专业知识绝大部分都来自于职前的师范院校教育。本研究基于此现实背景,以《小学教师专业标准(试行)》中对教师专业知识所做出的基本要求为基本视角,将研究对象定为Q大学小学教育全科专业的大四师范生,主要采取问卷调查,并辅以访谈调查,试图分析Q大学培养的准教师是否符合专业标准中的基本要求,了解Q大学在教师教育过程中的教师的专业知识现状,以此揭示影响教师专业知识发展的因素,并提出Q大学在今后提升全科型小学教师专业知识的策略。本研究既包含对理论的论证,又包含对调查材料的数据分析,使读者可以充分了解准全科型小学教师的专业知识结构体系,希望能使读者受到启发,并为教师专业知识的发展提供新视角、新思路。

关键词：专业标准小学教育全科师范生专业知识结构

电子档案袋在初中生综合素质评价中的应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

电子档案袋在初中生综合素质评价中的应用研究

作者：王菊花青海师范大学

学位级别：硕士

档案袋评价是学生综合素质评价的方式之一。青海省X校依托初中生综合素质评价省级电子平台,为每一位七年级新生建立电子档案,结合学校丰富多彩的活动,利用电子评价系统得到评价报告,将初中阶段三年六个学期的评价结果综合起来,加入学生... 详细信息

档案袋评价是学生综合素质评价的方式之一。青海省X校依托初中生综合素质评价省级电子平台,为每一位七年级新生建立电子档案,结合学校丰富多彩的活动,利用电子评价系统得到评价报告,将初中阶段三年六个学期的评价结果综合起来,加入学生中考总成绩,为选拔均衡生提供主要依据,也为高中招生提供重要依据。本研究运用问卷调查法和访谈法,深入了解青海省X校初中生综合素质电子档案袋评价的实施状况。分析电子档案袋评价在实践中存在的诸多困境,如电子档案袋内容单一、电子档案袋的评价功能缺失、电子档案袋使用效率低、电子档案袋评价形式化。结合多元智力理论,分析电子档案袋评价在实施中存在困境的归因,发现基础教育课程改革落实不到位,导致学校的教育教学活动缺乏丰富性;评价主体缺乏指导,对电子档案袋的评价功能认识不足;电子档案袋评价的评价机制不够完善;“分数至上”的传统思想制约着电子档案袋评价的有效实施。研究以多元智力理论为指导,提出了契合电子档案袋评价有效实施的优化路径,建议立足“双减”政策,大力推进新课程改革;建立学习型组织,提升评价主体的评价素养;优化电子档案袋评价的评价机制,提高电子档案袋的使用效率;营造良好的评价氛围,改善初中生综合素质评价管理。通过优化电子档案袋评价的有效实施,使电子档案袋评价更好地服务于初中生综合素质评价,促进初中生全面健康发展。

关键词：电子档案袋电子档案袋评价初中生综合素质评价

初中学生校外活动自我管理现状及对策研究 ——以西宁市A中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中学生校外活动自我管理现状及对策研究 ——以西宁市A中学为例

作者：李佳佳青海师范大学

学位级别：硕士

未来人才需求趋势,必然越来越注重独立思考的能力和综合实践的能力,而这依赖于以主观性、主导性和主动性为特征的自我管理能力的培养。初中生正处于成长的关键期和稳定期,因此关注初中生的教育和管理显得格外重要。同时,校外活动的广泛... 详细信息

未来人才需求趋势,必然越来越注重独立思考的能力和综合实践的能力,而这依赖于以主观性、主导性和主动性为特征的自我管理能力的培养。初中生正处于成长的关键期和稳定期,因此关注初中生的教育和管理显得格外重要。同时,校外活动的广泛性和多样性,在培养学生自我管理方面发挥了不可替代的作用。当前对学生自我管理的研究有很多,大多是讨论学生班级自我管理,对学生校外活动自我管理的研究很少。本文以校外活动为切入点,借鉴管理学的研究成果,研究如何提高初中生校外活动中自我管理能力。在这一研究背景下,首先需要分析当前学生校外活动自我管理的状况,进而总结出学生校外活动自我管理的问题和原因,最后提出提升学生自我管理能力的有效对策。本文选取西宁市A中学作为研究对象,以时间管理、情绪管理和目标管理等为因素,以PDCA循环法为理论依据,从自我认识、自我计划等五个方面编制问卷,并进行深入地访谈,了解学生在校外活动自我管理中的真实感受,综合教师对学生在校外活动自我管理的态度和看法,指出学生校外活动自我管理存在的客观问题,包括自我管理信心不足、职业生涯规划空缺、言语控制能力差、人际关系失调和活动意志不坚定,并从家长、教师、学校和学生等多个层面寻找原因。最后,在提升学生校外活动自我管理方面,分别从家长、教师和学校的角度,对学生自我管理的各环节提出教育改革建议。这些建议包括:在自我认识环节,激发认识自我的意识,树立学生校外活动自我管理的信心:自我设计环节,把握学生自我设计的原则,制定学生校外活动自我管理的目标;自我控制环节,领会自我控制的要点,探索学生校外活动自我控制的方法;自我调节环节,明确自我调节的内容,开展学生校外活动自我调节的途径;自我评价环节,认识自我评价的过程,指引学生校外活动自我评价的方向。

关键词：初中生校外活动自我管理

地方高等院校教师教学激励机制研究——以Q大学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

地方高等院校教师教学激励机制研究——以Q大学为例

作者：岳烽青海师范大学

学位级别：硕士

教学质量是提高人才培养质量的必要保障,教师教学积极性则是影响教学质量的内在因素。教师对教学工作的热爱、投入以及研究除了受到其个人主观能动性的影响之外,还与高校外在的激励机制有密切关系。近年来,虽然高校建立了相关的教学激... 详细信息

教学质量是提高人才培养质量的必要保障,教师教学积极性则是影响教学质量的内在因素。教师对教学工作的热爱、投入以及研究除了受到其个人主观能动性的影响之外,还与高校外在的激励机制有密切关系。近年来,虽然高校建立了相关的教学激励机制,并取得了一定的成效,但是仍然无法摆脱激励失灵的管理现象。教学激励机制的内部发展是不平衡的,缺乏系统性;激励措施缺乏针对性,无法满足不同教师群体的需要等问题对激励效果产生了负面影响。因此,本文着重研究如何整合多种激励因素,系统地激励教师,提高激励措施的有效性。同时完善教学激励机制,优化其整体激励效能的发挥,有效激发教师教学工作积极性,提高工作效率,保证工作质量。本研究旨在系统理论的指导下,为建构科学合理的高校教师教学激励机制做一个系统的分析。首先,本研究以Q大学为研究对象,在相关激励理论的指导下以激励因素为切入点,将Q大学教师群体按照不同职业发展阶段分为四部分,分析教师群体需要的差异性。运用描述性统计方法探索促进各职业阶段教师激励效能提升的激励因子,构建Q大学教学激励模型,为提升Q大学教师教学激励措施的针对性和激励性提供现实依据。其次,在深入探究Q大学教学激励机制整体现状的基础上,详细分析了该校教学激励机制存在的弊端。在过程型激励理论和系统理论的指导下,针对Q大学实际存在的问题提出了切实可行的方案,以期提高Q大学激励机制的激励效能。根据理论研究和实证研究发现:第一,教师教学激励机制应该是一个具有开放性、适应性以及潜在自我建构能力的复合体。它是在组织目标的控制下,通过内部动机激发和外部行为诱导使得教师在教学活动中产生符合组织目标的行为,再通过活动效果的评价和反馈系统强化该行为的持续发生。第二,教师教学激励机制各组成要素之间相互促进相互制约,任何一方的缺失都会造成激励机制运行失常的现象。第三,通过实证研究证实教师的激励需求存在普遍性特征,同时,它还会随着职业生涯阶段的变化而发生改变,体现出教师需求的特殊性特征。

关键词：教学激励机制激励因素激励因子

普通高中构建学习型学校的研究 ——以青海省G高中为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

普通高中构建学习型学校的研究 ——以青海省G高中为例

作者：葛志平青海师范大学

学位级别：硕士

我们处在一个信息物理融合系统的智能化促进产业变革的工业4.0时代,在党中央在十八届三中全会提出推进国家治理体系和治理能力现代化,习总书记提出“四个全面”战略布局大背景下,普通高中作为教育组织的一种,承担着为国家培养人才的重... 详细信息

我们处在一个信息物理融合系统的智能化促进产业变革的工业4.0时代,在党中央在十八届三中全会提出推进国家治理体系和治理能力现代化,习总书记提出“四个全面”战略布局大背景下,普通高中作为教育组织的一种,承担着为国家培养人才的重任。作为义务教育初中学校与高等教育高等学府的衔接点,普通高中构建学习型学校尤为重要。本文基于美国管理学家彼得﹒圣吉的学习型组织理论。本文采用文献法和调查法,以G高中为研究对象,调查法主要以问卷调查法和访谈法,探讨G高中学习型学校构建的现状实践,发现了G高中在构建学习型学校中取得如下成绩:系统硬性制度机制完善、团队学习活动种类较多、借助资源心智发展良好、全力以赴建创造性张力、共同愿景的条件较成熟。存在以下问题:动态思考欠缺、重个人轻集体、归因方式有误、不能承认差距、聆听分享欠缺五大问题。本文针对G高中实践存在的问题提出了如下建议:处理好整体部分关系;建立学习成长共同体;从自身实践上找问题;用创新思维持续学习;以培养好公民为愿景的五条建议。本文绪论部分介绍了研究缘起、研究意义及目的、文献综述、研究内容及研究设计,接下来分三个部分介绍了文章内容:概念界定与理论基础、G高中构建学习型学校的实践研究、G高中构建学习型学校取得的成绩、存在的问题,针对G高中学习型学校构建存在的问题提出相应的建议。本文旨在为G高中构建学习型学校提供针对性建议,也为其他普通高中构建学习型学校提供参考。

关键词：学习型组织学习型普通高中系统思考共同愿景