检索结果-南通市图书馆

作者：连锦忠广州大学

学位级别：硕士

生命健康是人的生存和发展的基础,失去生命意味着失去一切。全球性卫生健康危机的爆发和医学技术水平的发展共同影响了我们对于疾病和健康的认知,促使我们逐渐从关注疾病向关心健康转变。然而,现代西方健康主义将人民关心的健康话题逐... 详细信息

生命健康是人的生存和发展的基础,失去生命意味着失去一切。全球性卫生健康危机的爆发和医学技术水平的发展共同影响了我们对于疾病和健康的认知,促使我们逐渐从关注疾病向关心健康转变。然而,现代西方健康主义将人民关心的健康话题逐渐政治化、资本化,利用人民健康问题来获取政治选票,赢得政治选举,进而以政治权力定义健康标准进行健康干预,甚至以维护健康的名义与消费主义勾结,谋取资本的最大化。因此,我们有必要重新回顾和梳理马克思和恩格斯在书信、著作、报纸中蕴藏的人民健康观点,探析出马克思恩格斯人民健康观的重要内容,提炼和概括出其中的理论要义,从而祛魅现代西方健康主义的资本逻辑叙事,并结合新时代实践背景,阐明其促进和发展我国新时代人民健康理论和实践的重要价值。本文从马克思恩格斯的经典文本出发,梳理和总结出马克思恩格斯人民健康观的主要内容,揭示出工人身体,精神、人格健康的深刻内涵:一是身体健康表现为具有自然力、生命力自然存在物;二是精神健康表现为具有感性意识和感性需要的社会存在物;三是人格健康为每个人能够拥有自由而全面发展的能力和个性。同时,基于唯物史观的视角,文章挖掘出马克思和恩格斯对于资产阶级社会工人健康异化原因的看法:一是“时间统治”和“资源私有”造成工人普遍罹患疾病、骨骼畸形、躯体残疾;二是社会主体的“物化”和“兽化”致使工人出现迷信、犯罪、纵欲的行为;三是“机械式和原子化劳动”导致工人独特的审美、创造、合作能力被扼制。通过对马克思恩格斯人民健康观内容的剖析和解读,本文高度提炼和概括出其重要的理论要义:一是鲜明地立足于无产阶级立场反对改良主义“自由和博爱”妥协健康论的革命健康观,二是深刻批判资本主义生产方式的公平健康观,三是在自由人的联合体言论中诠释出人与自然、人与人关系和解而实现身心协调共进的发展健康观。总之,文章认为马克思恩格斯的人民健康观其内在的科学真理为中国共产党人解决中国人民具体的健康问题以及健康发展指明了前进方向,提供了解决思路,为实现中国人民和世界人民的健康贡献了理论伟力。

关键词：人民健康身体健康精神健康人格健康西方健康主义

客家文化资源融入初中《道德与法治》课教学研究 ——以河源为例

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客家文化资源融入初中《道德与法治》课教学研究 ——以河源为例

作者：何秋菊广州大学

学位级别：硕士

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提倡教师要积极开发利用各种课程资源,挖掘、运用中华优秀传统文化资源,提高教学的有效性。客家文化底蕴深厚,内容丰富,独具特色,是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有极高的教育价值,是客... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提倡教师要积极开发利用各种课程资源,挖掘、运用中华优秀传统文化资源,提高教学的有效性。客家文化底蕴深厚,内容丰富,独具特色,是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有极高的教育价值,是客家地区宝贵的地方课程资源。将客家文化资源合理地融入初中《道德与法治》课教学中具有必要性和重要意义,是建设社会主义文化强国的必然选择,符合新课程改革的要求;有利于培育学生的核心素养,促进学生的全面发展;有利于转变教师的教学理念,提升教师的专业素养,从而有效提高教学质量。客家文化是客家人在谋求生存和发展的过程中共同创造的物质文化与精神文化的总和,是一种多元的地域文化,以客家传统文化为主要内容。客家文化资源具有独特性、多样性、德育性等特点,与初中道德与法治课程存在内在的联系,习近平文化思想、马克思主义人的全面发展论、思想政治教育学原理内化与外化、生活教育理论等是开发利用客家文化资源的理论依据。本文以河源的客家文化资源为例,对当前客家文化资源融入初中《道德与法治》课教学的应用情况展开调查分析,发现存在教育行政部门和学校不够重视客家文化资源的应用,教学方式单一、效果不佳,忽视学生的主体作用等问题。经过分析,发现主要原因是应试教育的负面影响、教师的专业能力不强、缺乏开发利用客家文化资源的长效机制等。针对应用现状并结合教学实际、学情等,笔者提出客家文化资源融入初中《道德与法治》课教学的策略:融入客家文化资源,充实课堂教学;借助客家文化资源,加强实践教学;汇聚多元主体合力,构建应用客家文化资源的保障机制。

关键词：客家文化资源初中《道德与法治》河源

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高中思想政治课中的教学话语有效性研究

高中思想政治课中的教学话语有效性研究

作者：姚雯仪广州大学

学位级别：硕士

高中思想政治课作为意识形态话语传播的主阵地,其教学话语体系至关重要。在经济全球化和文化多样化的大背景下,各种话语相互交织,而在高中思想政治课教学中,有些学生不愿或未能有效地接收教师的教学话语。在内外部环境的影响下,高中思... 详细信息

高中思想政治课作为意识形态话语传播的主阵地,其教学话语体系至关重要。在经济全球化和文化多样化的大背景下,各种话语相互交织,而在高中思想政治课教学中,有些学生不愿或未能有效地接收教师的教学话语。在内外部环境的影响下,高中思想政治课立德树人的作用未能有效发挥。为了破解高中思想政治课中的教学话语面临的困境,需要高中思想政治课教师改进教学话语以提升教学话语有效性,进一步提升高中思想政治课的吸引力和获得感。在调查和访谈的基础上,本研究阐述了高中思想政治课中的教学话语有效性的现状,根据现状提出了相应的策略。在厘清基本概念、理论基础和价值的基础上,确立了高中思想政治课中的教学话语有效性的衡量标准,核心标准是符合主流意识形态的立场观点有效标准。而话语是一个由多个要素构成的系统,因而在核心标准基础上,话语有效性的实现还有赖于话语构成要素效能的发挥,话语各构成要素效能的有效发挥就构成教学话语有效性的重要标准。并且,通过问卷调查及访谈的方式了解高中思想政治课中的教学话语有效性的现状,取得的成效包含体现了对学生正确政治方向的引领和有效促进教学目标的达成。但还存在以下不足,主要包括师生双方缺乏有效沟通与理解、教学话语内容欠缺适应性、教学互动方式缺乏吸引力、学生话语接受的实效性有待提高等不足。针对这样的现状进行进一步研究,分析得出话语共识域缺失导致师生之间缺乏相互理解、话语内容缺失生活意义导致内容适应性不强、表达方式亲和不足导致互动形式单一、语境欠缺相关适切导致学生缺乏有效接受能力是造成不足的原因。通过梳理文献以及实践总结,提出了相应的提升策略,主要分为四个方面的内容:第一,打造富有话语魅力的师资队伍。包括坚定政治立场,发挥话语宣传阐释作用;树立学科自信,彰显教师特有专业魅力;提高话语技巧,引导学生积极参与课堂;搭建对话平台,提升话语传播的有效性。第二,运用说服力强的话语内容。包括讲好生活化话语,回归日常生活;善用时代化话语,培养时代意识;巧用可领会性话语,贴合学生需求。第三,采用形象生动的话语方式。包括利用多媒体手段,使话语更加真实立体;运用各种教学方法,使话语更有情感色彩。第四,营造相关适切的话语语境。包括回应宏观语境的噪音,提高教师应变力;契合微观情境的背景,展现情境潜隐性。

关键词：高中思想政治课教学话语有效性

红色影视作品在高中思政课程教学中的应用研究

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红色影视作品在高中思政课程教学中的应用研究

作者：程一帆广州大学

学位级别：硕士

红色文化是基于新中国发展而形成的独特文化形式,习近平总书记曾在中共十九大报告中指出:我国所形成的特色社会主义文化,来自于中国几千年历史文明,是党和人民共同创造和发展而成的一种革命文化以及社会主义文化,这一文化形式的形成和... 详细信息

红色文化是基于新中国发展而形成的独特文化形式,习近平总书记曾在中共十九大报告中指出:我国所形成的特色社会主义文化,来自于中国几千年历史文明,是党和人民共同创造和发展而成的一种革命文化以及社会主义文化,这一文化形式的形成和我国社会主义伟大实践息息相关。红色影视作品是中国特色社会主义先进文化的一种主要表现方式,具备着宣传和发扬社会主义核心价值观的重要作用。随着高中思政课新课标改革的进行,思政课程关于教师对教学资源的选择有了更高层次的要求,新颖并能够吸引学生兴趣的教学资源愈发受到高中思政教师的青睐。而红色影视作品的内容和所要传达的价值观与新课改的高中思政课程内容高度契合,符合当前高中思政课程的教学目标,恰巧如今正值网络高度发达、多媒体教学飞速发展的时代,也为红色影视作品融入到高中思政课教学中奠定了一定的物质基础。本文从红色影视作品出发,对其如何更好地运用到高中思政课程教学中进行探究。本文研究的内容共分为四个部分:第一部分为绪论,对于本论文研究的背景、意义、思路等多个方面予以深入分析,在形成理论研究框架的基础上,分析论文研究中的创新之处。第二部分主要介绍了红色影视作品运用于高中思政课程教学中的依据及适用性。首先阐述了关于红色影视作品的相关概念,包括影视作品的概念及红色影视作品的概念,并根据其内容将它划分为三大主流类别,分析并总结了红色影视作品的特征,从不同角度论证了红色影视作品运用于高中思政课程的理论依据;其次从红色影视作品的各种功能出发,阐述了它融入到高中思政课程的重要性;最后结合当前现实情况,论证了其运用于高中思政课程中的可行性。第三部分是对于红色影视作品在高中思政课程教学中应用现状的分析,综合调查问卷结果和访谈记录,分析总结了红色影视作品在高中思政课程教学中应用的已有教学经验以及仍存在的问题,并结合调查结果和当前教育现状说明了这些存在问题的原因。第四部分综合以上三部分内容,概括性地提出了红色影视作品运用于高中思政课程教学中的基本策略。本章从社会、教师及学校三个角度,分别有针对性地给与了各个方面的优化措施,首先社会和相关产业要为红色影视作品的产出质量提供保障,其次教师要将红色影视作品融入到思政课堂的各个环节,进一步提高自己运用红色影视作品资源的能力,最后学校要通过丰富课后观影活动形式,营造一个良好的观影氛围,努力培养学生观赏红色影视作品的浓厚兴趣。

关键词：红色影视作品高中思政课程教学运用

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初中思想品德课强化生命教育研究

初中思想品德课强化生命教育研究

作者：文仁欢广州大学

学位级别：硕士

生命教育不仅能促进学生的生命发展,也能促进学生的身心健康发展。初中阶段开展生命教育既可以帮助初中生正确认识生命现象,还可以培养初中生正确的生命观,为初中学生形成良好的道德品质奠定基础。目前中学阶段没有开设专门的生命教育课... 详细信息

生命教育不仅能促进学生的生命发展,也能促进学生的身心健康发展。初中阶段开展生命教育既可以帮助初中生正确认识生命现象,还可以培养初中生正确的生命观,为初中学生形成良好的道德品质奠定基础。目前中学阶段没有开设专门的生命教育课程,思想品德课是实施生命教育的主要渠道。但唯分数论背景下,很多家长、老师、学生觉得政治学科是副科,只注重主科的学习,轻视了思想品德课的育人作用,忽视了学生的身心发展需要,缺少对学生的生命关怀,导致青少年学生的思想道德素质偏低,出现了很多道德滑坡的现象,例如校园霸凌、打架斗殴。因而,青少年学生的生命教育亟待加强,必须注重青少年学生的思想道德建设,帮助他们形成健康的生命道德。本研究共分为以下四个章节。第一章是绪论。本研究首先对文献资料进行了分析整理,了解和把握生命教育的发展状况。然后对研究缘由、国内外关于生命教育的研究现状进行论述,并介绍了研究思路和策略、研究意义以及创新与不足,为后面的研究建立有效联系。第二章是关于初中思想品德课中生命教育的相关概述。主要阐述了生命教育的相关概念、教材中的生命教育内容与初中生生命教育的特点、以及理论基础。同时阐述了强化生命教育的必要性。第三章是关于初中思想品德课教学中实施生命教育的现实状况。本研究采用课堂观察、问卷调查和访谈的方式,对初中政治课教学中生命教育的现状进行分析,发现其存在的问题主要表现为教师强化生命教育的意识薄弱、学生缺乏对生命的正确认知、教学方法缺少多样性、教学评价方式单一,并对问题进行了原因分析。第四章是关于强化生命教育的对策。基于调查结果得出的问题及原因,从课程性质、教学资源、教学手段、评价观念四个方面提出相应策略,以促进生命教育在初中思想品德课的有效推进。

关键词：初中思想品德课生命教育策略

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高中思想政治课中的教学留白及其应用研究

高中思想政治课中的教学留白及其应用研究

作者：李梦婷广州大学

学位级别：硕士

“留白”作为艺术表现手法之一,最早运用于中国画中;随着“留白”艺术手法不断发展,在书法、建筑、文学作品、音乐、教学等领域中也得到广泛运用,并取得一定成效。教学留白的应用有助于发挥学生主观能动作用,激发学生想象力,培养学生创... 详细信息

“留白”作为艺术表现手法之一,最早运用于中国画中;随着“留白”艺术手法不断发展,在书法、建筑、文学作品、音乐、教学等领域中也得到广泛运用,并取得一定成效。教学留白的应用有助于发挥学生主观能动作用,激发学生想象力,培养学生创造性思维能力。高中思想政治作为一门理论性较强的学科,许多学生认为它枯燥、难懂;为改变过去人们对思想政治学科的刻板印象,高中思想政治课程标准不断改革,提出议题式教学,构建活动型课堂。深化新课程标准改革理念,促进学生自主、合作、探究学习方式。因此,学者将教学留白与高中思想政治课程有机结合起来,旨在改变学生学习方式,培养学生能力。基于此,在参考已有文献基础上,对高中思想政治课中的教学留白进行研究,通过在高中思想政治课堂教学中运用教学留白来解决思想政治教学中存在问题。以理论研究和实证分析相结合的方式探讨高中思想政治课中的教学留白及其应用。除绪论外,分别从以下三个方面阐述。一、高中思想政治课中教学留白概述。首先,从留白内涵、教学留白内涵、高中思想政治课中教学留白内涵阐述其基本概念。其次,从教学环节、教学要素和教学方式等三个角度对高中思想政治课中教学留白类型进行分类。再次,阐述教学留白的理论依据,主要包括中国传统哲学、启发式教学思想、建构主义学习理论、格式塔心理完形说、蔡格尼克效应等。最后,说明高中思想政治课中教学留白的意义:有助于提升教师教学水平与技能、有助于培养学生学习与创造能力、有助于提高教学效率与教学质量。二、教学留白在高中思想政治课中应用现状调查及原因。在采用问卷调查法和访谈法基础上,以广东省河源市某高中不同年级教师与学生为调查对象,发现高中思想政治课中教学留白应用存在问题,主要是教师运用教学留白技能不熟练、课堂应用教学留白的效果不佳、学生对教学留白的参与度不高等问题;分析其原因主要是教师课前缺乏对教学留白深入研究、教师课上缺少对教学留白实际应用、教师课后未能实现教学留白的延伸、学生对教学留白的理解存在片面性等。三、高中思想政治课中教学留白应用策略。根据实践调查中发现高中思想政治课教学留白应用存在问题及其原因分析,并依据教学留白考虑学生学情原则、把握适度原则、教师主导与学生主体原则基础上,提出课前留白要顺应思想政治课程标准改革理念,课时留白要构建活动型的思想政治学科课程,课后留白要培育高中思想政治学科核心素养等应用策略。另外,为突出高中思想政治学科核心价值,实现育人目的,以统编版教材必修四第六课《价值与价值观》为例,展示教学留白在教学中的实例应用。

关键词：教学留白高中思想政治课留白艺术手法

角色扮演教学法在高中政治课教学中的应用研究

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角色扮演教学法在高中政治课教学中的应用研究

作者：石小玲广州大学

学位级别：硕士

高中政治课是以立德树人为根本任务,帮助学生树立正确的政治方向,培养学生学科核心素养精神,增强学生社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程,它具有理论性和时代性,所以其教学效果关系着教学目标的达成和学生学科核心素养的养成... 详细信息

高中政治课是以立德树人为根本任务,帮助学生树立正确的政治方向,培养学生学科核心素养精神,增强学生社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程,它具有理论性和时代性,所以其教学效果关系着教学目标的达成和学生学科核心素养的养成。然而,在传统的高中政治课程教学中,由于教师的授课方式单一枯燥,因此导致学生失去学习政治学科的激情。随着新课改的不断推进,《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出要把思想政治课程构建成以学科核心素养为主导的学科活动型课程,同时也对新时期高中政治课程教学提出了更高的要求。角色扮演教学法作为一种体验性非常强的教学方法,将其运用到高中政治课教学中,不仅适应了新课标的要求,还能弥补以往传统教学方法存在的缺陷,给学生营造一个和谐融洽的学习氛围。本文主要以实证研究和文献研究相结合的方式进行。研究一共分为四章,第一章是绪论部分,主要是对角色扮演教学法在国内外的研究成果进行了相关阐述和评析,然后再对本研究的研究意义、研究思路和研究方法进行了说明;第二章阐述了本文的核心概念、理论基础、类型、基本特征及其实践价值,为接下来的研究打下基础;第三章是在实证调查的基础上,对角色扮演教学法在高中政治课教学中运用的现状展开分析,分析其存在的问题和原因;第四章依据调查问卷和访谈得出关于角色扮演教学法在高中政治课教学中运用所存在的问题和原因,有针对性的提出优化角色扮演教学法在高中政治课教学中运用的策略,使角色扮演教学法更好地为高中政治课教学服务。

关键词：角色扮演教学法高中政治课教学策略

第二课堂视域下的大学生社会主义核心价值观培育研究

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第二课堂视域下的大学生社会主义核心价值观培育研究

作者：黄裕广州大学

学位级别：硕士

党和国家坚持马克思主义的指导地位,长期以来注重社会主义文化建设,从建设社会主义精神文明,注重培养具有社会主义道德的公民到建设社会主义核心价值体系再到社会主义核心价值观,是历经40多年孕育发展、提出倡导的结果。在青年大学生中... 详细信息

党和国家坚持马克思主义的指导地位,长期以来注重社会主义文化建设,从建设社会主义精神文明,注重培养具有社会主义道德的公民到建设社会主义核心价值体系再到社会主义核心价值观,是历经40多年孕育发展、提出倡导的结果。在青年大学生中培育社会主义核心价值观是党和国家面对世界范围内以资本主义和社会主义两种社会制度为代表的价值观激烈较量新态势,面对国内多元思潮暗流涌动,企图实施“颜色革命”的积极应对。只有让青年自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,将社会主义核心价值观转化为自觉的情感认同和默认的行为习惯。才能将红色基因在青年中代代相传,正确看待理想与现实的关系,确保建设中国特色社会主义伟大事业后继有人。高校第二课堂经过多年发展,已经从单纯的课外娱乐活动发展为蕴含着思政育人功能的高校教育体系的重要组成部分。只有通过发挥第二课堂实践育人的重要优势,创新思政工作方式,全员全方位地为不同学科专业、年级的学生提供全过程的价值观熏陶和实践,方能为新时代中国青年成长成才奠定坚实基础,促进人的全面发展。本课题采用问卷调查法、文献研究法、观察法、访谈法、案例分析法等定性、定量相结合的研究法,以青年大学生为研究对象,以第二课堂为育人载体,以培育大学生自觉践行社会主义核心价值观在公民层面的价值遵循为主要研究内容,综合运用马克思主义关于人的全面发展学说、马克思主义意识形态理论、政治社会化理论、内隐学习理论、议程设置理论,阐明社会主义核心价值观培育中第二课堂的作用与建设维度。以问卷调查的形式收集数据,较客观分析第二课堂的大学生社会主义核心价值观培育现状与存在问题,由此提出在建构媒体融合的话语宣传体系,完善互动、发展式的第二课堂活动体系,建设覆盖校园、社区、网络空间的第二课堂全域育人平台,健全以学分制为核心的第二课堂教育保障机制四个方面形成有效的大学生社会主义核心价值观培育第二课堂整体实施路径。本论文通过一系列研究实践,旨在为新时代高校在大学生中培育和践行社会主义核心价值观提供具有可推广、可复制的经验参考。互联网革命时代信息过载,知识、技术迭代迅速,未来对于大学生的价值观判断、引导、培育需要持续探索、不断优化。

关键词：社会主义核心价值观第二课堂立德树人思政教育

讨论式教学法在培育高中生政治认同素养中的运用研究

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讨论式教学法在培育高中生政治认同素养中的运用研究

作者：欧姿麟广州大学

学位级别：硕士

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的核心课程,主要目标是培养社会主义核心价值观,帮助同学们树立正确的政治方向、提升思想政治学科的核心素养。学科核心素养体现了学科育人价值,是学生在学科学习过程中逐渐形成的一种正确价值... 详细信息

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的核心课程,主要目标是培养社会主义核心价值观,帮助同学们树立正确的政治方向、提升思想政治学科的核心素养。学科核心素养体现了学科育人价值,是学生在学科学习过程中逐渐形成的一种正确价值观、必备品格与关键能力等。政治认同素养是最能反映高中思想政治学科课程特色的学科素养的内容之一,也是构架思想政治学科核心素养总体结构的关键,因此,培养政治认同素养在高中思想政治课程中处于关键位置。讨论式教学法作为思想政治教师在课堂中经常使用的教学方法之一,也应该要具备能够培育学生政治认同素养的作用。本论文是围绕着“讨论式教学”和“政治认同素养”两个主题来展开的。通过收集和整理相关文献后,归纳了关于讨论式教学与政治认同素养培育方面的国内外学者的最新研究成果;然后对讨论式教学和政治认同素养的概念定义进行了梳理,整理了高中生政治认同素养的具体内容和讨论式教学的主要开展模式,阐述了运用讨论式教学培育政治认同素养的可行性和具有一定的积极意义;然后通过问卷调查对高中思想政治课中运用讨论式教学培育政治认同素养的培育现状,根据对调查结果进行整理分析后,了解到目前在高中思想政治课堂中教师经常运用讨论式教学来培育政治认同素养,在一定程度上改善了学生学习政治认同素养的教学氛围,促进了学生政治信念的形成和发展;但在教学过程中也发现了讨论问题难度缺乏精准度、讨论过程教师引导不足、讨论小组内依赖性强、学生有效参与度不高等问题。基于这些问题,本论文提出了运用讨论式教学有效培育高中生政治认同素养的策略:在任务式讨论中,深化学生政治认知;在小组合作讨论中,增强学生政治情感;在辩论式讨论中,树立学生政治信念;在情境角色式讨论中,转化政治行为等。

关键词：讨论式教学政治认同素养高中生

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初中生闲暇教育效果的提升路径研究

初中生闲暇教育效果的提升路径研究

作者：罗宇新广州大学

学位级别：硕士

党的二十大报告中指明了“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的培育方向,对新时代青年有了更为深切的期盼。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台,开启了全国范围内强有力、系统性的“... 详细信息

党的二十大报告中指明了“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的培育方向,对新时代青年有了更为深切的期盼。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台,开启了全国范围内强有力、系统性的“双减”工作。随着“双减”政策的推行,初中生的闲暇时间客观上增多,闲暇教育的重要性也逐渐凸显。闲暇教育有助于培育初中生积极向上的闲暇知识和闲暇技能,养成正确的闲暇价值观念,服务于初中生思想政治教育,助力于中国式现代化人才。回归到培育的现状,我国闲暇教育起步较晚,对于闲暇教育的研究较少,无法与初中生逐渐增多的闲暇时间相适应。本研究以提升初中生闲暇教育的实效性为目标,通过问卷调查以及访谈,了解初中生闲暇教育的现状,并且尝试为增强初中生闲暇教育实效性提供可参考的路径。具体而言,本研究主要由以下五部分组成:第一、二部分主要分析本研究的研究背景,确定研究意义,并且通过查阅研究与初中生闲暇教育相关著作和文献,对国内外研究现状进行述评,并且进一步对“初中生闲暇教育”涉及的相关概念进行厘清。第三部分以问卷调查和访谈相结合方式调查初中生闲暇教育现状,对调查数据和访谈文本进行分析,分析初中生闲暇教育在社会、学校、家庭场所开展中存在的问题并进一步剖析问题的成因。第四部分基于提升初中生闲暇教育效果的目标,根据调查所得的初中生闲暇教育现状中的问题及成因,结合社会、家庭、学校以及思政教师的四个角度针对性地提出初中生闲暇教育实效性提升路径。第五部分是对本研究的总结和展望,主要总结了本研究的成果并反思不足之处,以及对未来闲暇教育研究的展望。

关键词：初中生闲暇教育效果双减政策